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내담자의 고민을 듣고 어떻게 상담해 줄 수 있는지에 대한 나의 개인적 견해를 기술해 보았다. 상담자는 내담자와 원만한 관계 형성을 이루지 못한다면, 내담자는 자신의 고민거리에 대해 진솔하게 말을 할 수 없을 것이며, 결국 상담은 실패
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내담자가 현제 상담자가 공부하고 있는 학교 학과에 진학을 희망하고 있었다는 것이다. 상담자 역시 ‘목회자’의 진로를 희망하고 또한 청소년기에 비슷한 경험을 가지고 있었으므로, 내담자의 마음이 비교적 쉽게 열렸던 것으로 생각된다.
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내담자의 성향, 니즈를 파악하여 그에 맞는 정보를 제공하는 것이 더 효율적이고 긍정적인 결과를 가지고 올 것이다. 이후 중년기에 이직이나 재취업을 고민하는 내담자의 경우 그 이전에 직업생활은 어떠하였는지 그곳에서의 문제점은 무엇
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심리사회적 모델의 개념
2. 청소년의 학습고민에 따른 부적응 사례(심리사회적 모델 적용)
1) 피상담자 개요
2) 상담자의 주된 문제
3) 심리사회적 모델의 개입과정과 개입기법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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내담자와 원만한 관계 형성을 이루지 못한다면, 내담자는 자신의 고민거리에 대해 진솔하게 말을 할 수 없을 것이며, 결국 상담은 실패로 귀결될 것이다. 이에 사회복지사는 인간심리를 파악하고 내담자와의 원만한 관계형성을 이루기 위해
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