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이야기를 통한 다문화 교육은 ‘인류애’로도 자연스럽게 이어질 수 있을 것이라고 생각한다. 다문화 가정 자녀에 대한 인식뿐만 아니라 인류애로까지 확장시키고자 한다.
그 친구들도 소중한 아들과 딸이고,
누군가에게 소중한 존재겠죠?
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알아야 할 것이다. 아동에 따라서는 자신만 알아서 문제가 되는 경우도 있지만, 자존감이 낮고 희생이 덕이라고 생각하는 아동도 있기 때문이다. 배려 교육을 통해 자신을 위하고 다른 사람도 위하는 아동을 길러내야 할 것이다.
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느꼈다. 수업에 있어서 발문을 잘 하는 교사가 되는 것은 쉽지만은 않지만, 항상 용기와 희망을 가지고 아이들을 위해 열정적으로 준비된 교사가 되어야겠다. 1. 선정한 덕목
2. 선정한 이유
3. 선정한 이야기
4. 과제를 마치며
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도덕교육의 이해》, 백의, 1999.
· , 《열린 도덕과교육론》, 하우
· , 박병기, 《윤리학과 도덕교육 1·2》, 인간사랑
· 서강식, 《도덕·윤리과 교수-학습과정》, 양서원, 2000.
· 유병열, 《도덕교육론》, 양서원
· 이인재, 《초등 도덕교육의 이
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Ⅰ. 덕목 선택의 동기
Ⅱ. 이야기 소개
Ⅲ. 발문 및 지도방안
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법의 도덕교육적 의의:사띠(sati) 수행을 중심으로’, 신희정 저, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2010.
45) 「청년발달의 이론」, 정옥분 저, 양서원, 2003.
46) 「정서지능 101」, Gerald Matthews 외 2인 저, 김정희 역, 시그마프레스, 2014.
47) ‘뇌
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도덕 교육 또한 그러한 방향으로 나아가야 한다. 그리고 2007 개정 교육과정에서도 총체적인 도덕 교육을 명시하고 있다. ‘배려의 윤리’는 학교에서 결코 무시되어서는 안 될 교육적 측면이다.
♣ 참고문헌 :
초등도덕교육론(이인재)
배려윤
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도덕 공동체가 되어야 한다. 도덕 공동체 접근법의 이론적 근거
1. 아리스토텔레스의 도덕 공동체
2. 뒤르켐의 학급 공동체
3. 피아제의 집단활동
4. 듀이의 교육사상
5. 콜버그의 정의 공동체
6. 나딩스의 배려 교육론
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초등도덕교육론 수업에서 매 시간 교수님이 던져주시는 생각할 문제들, 혹은 영상들이 내게 묵직하고 때론 힘들게 다가오는 것은, 그만큼 많이, 깊게 생각해보아야 한다는 반증일 것이다. 보고서에는 다 적지 못했지만, 지금의 문제의식을 바
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제시해 줄 수 있는 긍정적인 영향을 끼칠 수 있는 실제적인 대상을 설정하고 이를 자신에게 적용해 볼 수 있도록 한다.
참고문헌
도덕교육론/ 이택휘, 양서원
도덕교육론/ 유병열, 양서원
교육심리학/ 신종호, 학지사
초등학교 도덕 3-2
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