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학생인권조례, 2014.1.27
-경향신문, [교단에서]‘학생인권’과 ‘교권’은 대립개념이 아니다, 2012.12.24
http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?artid=201212242059255&code=940401
-미디어생활, 장애학생 인권침해 절반이 성폭력, 성추행 경험, 2014.1.8
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학생들의 교육경험으로 내면화되는 교육의 내용과 질이 평등한가 하는 교육의 과정과 결과에서의 평등까지를 포괄하는 개념으로 인식되어져야 한다.
참고문헌
강석권 / 학생 인권과 인권 교육, 부산광역시, 2006
배경내 / 학생인권침해에관한
학생인권 침해의식, 교사지침 생활지도, [학생인권, 선행연구, 교사지침, 현안, 침해의식, 생활지도]학생인권의 정의, 학생인권의 선행연구, 학생,
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인권 환경이 만들어질 것이다. 이를 위해 학교사회복지 측면에서 인권교육 프로그램에 대한 교사들의 연수가 비중 있게 다루어져야 할 것이며, 학생 인권침해를 구제할 수 있는 제도적 장치를 마련해야 할 것이다. 또한, 학교 사회복지사는
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인권감수성과 유아교육기관의 조직문화가 유아 권리존중 실행에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원, 유아교육전공, 서하아, 2019
- 초등학생의 인권감수성과 학교생활만족도의 관계, 경인교육대학교 교육대학원, 초등교육행정학 전공, 정지
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인권을 배우고, 보장받는다는 것은, 나의 인권과 자유의 소중함을 깨닫고 경험한다는 것이며, 다른 한편으로는 다른 사람의 권리 또한 소중하다는 것을 동시에 체득하는 것이다. 따라서 학생인권이 보장되는 학교상황은 동시에 교사의 교육
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