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발음 오류에 대해 관심을 갖고 다른 언어권의 학습자에 대해서도 다양한 한국어 교육 방안이 나와 오류를 줄일 수 있게 도와주게 되기를 바란다.
참고문헌
(한국어 학습자의) 오류 연구, 이정희, 박이정, 2003
http://www.riss.kr/link?id=M8666889
중국인
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발음하는 방법에 대해 알려주는 부분이 없다는 단점이 있는 것 같다. 처음 한글을 보는 사람은 어떻게 발음하는지 잘 모르는 경우가 많다. 그러한 이유로 인해 두 권의 책 모두 한국어를 발음하는 부분에 대해 더 내용이 많아지면 좋겠다는 생
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한국어교육원. 『서강한국어 1』. 하우(2017)
연세대학교한국어학당. 『연세한국어 1』. 연세대학교출판부(2007) 1. 서론
2. 본론
1) 한국어 교재 중 두 권을 선택
2) 한글 자모와 그 발음 교육을 위해 교재가 어떻게 구성되어 있는지 비교하
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발음 체계를 가지고 있기 때문에 외국어를 배울 때 특히나 발음이 안되는 부분에 마주하곤 한다. 특히나 한국어는 다양한 문법과 어휘체계를 가지고 있을 때 외국인들에게 일정 부분 이상의 수준을 요구하기가 쉽지 않다. 가장 큰 어려움을
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발음 중 종성의 발음에 익숙하지 않은 경우가 많다. 초성의 경우 ㄱ에서부터 ㅎ까지 자음이 다 올 수 있지만 종성 발음의 경우 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ밖에 발음되지 못하며 초성과 모음 그리고 그 밑의 종성이 함께 발음되었을 때 특히 어려
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발음을 연습하고 개선해 나가는 것이 필요하다. 이를 통해 한국어 발음을 효과적으로 습득할 수 있으며, 원어민 수준의 발음을 달성할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의한국어발음교육론 교재 참고. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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발음과 억양에 대한 자세한 설명을 하고 실제 발음에 대한 듣기 활동을 강화하여서 학습자의 발음 향상에 도움을 주어야 한다.
[참고문헌]
국립국어원(2010), 『결혼이민자와 함께하는 한국어1』
이화여대(2014) \'이화 한국어 1\' 1. 한국어
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대해 계속 궁금해 하고 알고 싶어 하는 욕망만 가지고 있다면 우리는 계속해서 언어를 공부할 수 있을 것이다. 1. 서론: 한국어 공부의 시작
2. 본론 1: 발음하기 어려운 자음
본론 2: 한국어를 잘하기 위해서는
3. 결론: 한국인도 어렵다
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한국어 음운론, P49-55
해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어발음교육론, P150-158 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 모음 체계와 모음사각도 간의 공통점과 차이점 제시
2. 한국어 교육 현장에서 모음 사각도와 모음 체계의 단계 설정
Ⅲ. 결
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발음을 실제로 학습을 했을 때에는 예사소리와 된소리, 예사소리와 거센소리, 거센소리와 된소리로 파트를 나누어서 실시하는 것이 좋을 것이라고 본다.
참고 문헌 -
네팔인 한국어 학습자의 발음 오류의 원인과 교정 학위논문(석사) -정미라-
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