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15. 의사소통모형
16. 지도성의 유형 - 지도성 연구의 접근 방법
17. 조직분류
18. 학교조직풍토 - 심리학에 기초
19. 학교조직의 특성
20. 조직과 갈등관리
21. 교육조직 관리기법 - 예산편성이론
22. 정책결정모형 - 의사결정 이론 모형
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방안이 있는데, 이를 위해 지방자치단체의 교육비 부담 책임 한계를 법제화할 필요가 있다.
다섯 번째는 지방교육행정기관의 조직과 인사의 문제에 있어서 중앙정부로부터의 자율성 제고와 관련한 부교육감의 선임방법과 국가공무원의 지방
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교육정보시스템 반대
★핵심내용:
전교조 전북지부는 19일 인권침해와 교사 업무가중을 초래할 교육행정정보시시템(NEIS) 도입 반대 서명을 지난 11일부터 전북지역 교사를 대상으로 벌였다.
★해결방안:
전교조는 교육인적자원부가 NEIS의 근
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교육위원회와 학교가 이론적 전문가들을 자주 동원하기는 하지만, 그것은 일반적으로 관료체제의 운영 방식을 고수하고 그것이 허용하는 범위 내에서의 일이다. 어떤 교육관이나 교육원리를 자율적으로 채택할 수 있도록 학교나 교육위원회
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교육행정과 재정 편-」, 한국교육개발원, 1990, 56쪽.
Ⅴ. 맺음말
우리 나라의 학교교육은 양적 성장에 미치지 못하는 질적 낙후성, 입시 위주의 교육으로 인한 비정상적인 교육과정 운영 등으로 늘 비판의 대상이 되어 왔다. 이런 지속적인 비판
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원리: 실생활에 도움이 될 수 있도록 운영되어야 한다.
(4) 협동성의 원리: 교사, 다른교사, 학부모, 학생, 지역사회와의 협동이 필요
(5) 통합화의 원리: 전인적 발달 도모
(6) 타당성의 원리: 국가의 교육 목표, 학급의 교육목표에 적합하게 운영
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이를 뒷받침하고 있다.
앞으로 정부재정의 제약이 심화될 전망 속에서 감축관리 내지 감량경영은 필수적인 과제라 하겠다.
불요불급한 기관과 하부조직들을 과감하게 통폐합함은 물론 교육청의 인원을 감축할 수 있는 다양한 방안들이 강구
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교육자치 제도론, 서울 : 양서원
하연섭(1998), 지방교육자치제도 개선방안, 교육부 지방교육자치제도개선 특별위원회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지방교육자치제도의 의미
Ⅲ. 지방교육자치제도의 조건
Ⅳ. 지방교육자치제도의 기본원리
Ⅴ.
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수업행위의 만족이 교사의 인간적 만족과 일치된다는 가정하에서, 수업환경을 조 성하는 장학 제 1 절 교육의 개념(정의)
제 2 절 교육의 3요소
제 3 절 교육의 효과와 한계
제 4 절 교육의 기능의 역할
제 5 절 교육의 유형
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교육에 관여하는 사회적 집단의 특수성에 있다.
ㄱ사집단은 전공지식과 독특한 기능을 가진 전문직임을 특징으로 하며, 학생집단은 지적, 신체적 정서적 사회적 발달에 있어서 아직 미숙한 성장세대의 전형이다. (1) 조직적, 봉사적 성격
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