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교육평가
(1) 교육평가의 기능
(2) 교육평가의 난점
(3) 교육평가의 유형
(4) 평가도구의 기준
10. 교육행정과 조직
(1) 교육행정의 정의
(2) 교육행정의 성격
(3) 현대 교육행정의 특징
(4) 교육행정의 원리
(5) 교육행정의 조직
(6) 교육제도
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론
1) 바너드(C. I. Barnard)의 이론
2) 사이몬(H. A. Simon)의 이론
3) 교육 행정학에 끼친 영향
체제이론
1) 체제(system)의 의미
2) 개방체제와 폐쇄체제
3) 체제 이론의 기본 모형
4) 교육 행정학에 끼친 영향
현대조직이론
1. 현대조직이론의
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A 국장의 훈령은 하자있는 훈령에 해당한다. 하자있는 A 장관의 훈령에 대해 B 국장은 통설적 견지에서 중대·명백한 하자있는 훈령으로서 무효한 훈령이기에 복종의무가 발생하지 아니한다고 보는 것이 타당하다.
V. 결 론
일반적으로 행정처
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the pursuit of school development. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 초등학교행정의 문제점
1. 학교행정과 문제의 개념 논의
2. 문제점
Ⅲ. 초등학교행정의 지향 방향
1. 초등교육의 방향
2. 행정의 지향 방향
Ⅳ. 결론
참 고 문 헌
*한글97
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A Comparison of British and American Ideas, 1900-1939. Longman.
Waldo, D. (ed.) (1953). Ideas and Issues in Public Administration. McGraw-Hill.
Weber, M. (1947). The Theory of Social and Economic Organization, Translated by A. M. Henderson & T. Parsons. Free Press. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 행정철학 연구
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행정가는 공중(the public)과 좋은 관계를 유지해야 한다. 즉 지역사회의 주민, 전문직 종사자들과의 효과적 작업관계(effective working relationships)를 유지해야 한다. 박태룡, 사회복지행정론, 홍익출판사, 1994, p.39
행정가는 사회복지조직에 호의적인
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론
Ⅱ.본론
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계 ? 사회적 사정(사회적 진단)
2) 2단계 - 역학적 사정(역학적 진단)
3) 3단계 - 행위적?환경적 사정(행위적?환경적 진단)
4) 4단계 - 교육적?조직적 사정(교육적?조직적 진단)
5) 5단계 - 행정적?
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행정이 추구하는 근무성적 평정을 보다 효율적으로 실현시키기 위한 제도로서 교단 일선기관은 중요한 의미를 지니고 있다.
참고문헌
김성장, 원불교 인과론 해석의 제문제, 원광대학교 원불교사상연구원, 1990
김성장, 인과론 해석의 유형과
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A Structural-Functional Analysis," Midwest J. of Political Science 11(4): 411-5, 1958.
Seidman, H., Politics, Position, and Power, New York: Oxford Univ. Press, 1998. Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 이론적 논의
Ⅲ. 한국 중앙행정기구의 어제와 오늘
Ⅳ. 한국적 중앙행정기구의 모색
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조직에 적용하는 데는 상당한 주의가 따른다. 넷째 교육행정가들이 체제접근이론돠 그 방법을 충분히 익혀 교육의 각 부분에 적용시키는 노력이 있어야 한다. 1. 고전이론
1) 과학적 관리론
2) 행정관리론
3) 관료제
2. 인간관계
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