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형식의 내용을 재미있는 연극형식이나 무용, 음악의 형식으로 전한다면 그 효과가 커진다. ) 첫번째
도구로서의 예술이란?
두번째
프레드릭 반 쉴러의 미학사상
프레드릭 반 쉴러는 누구인가?
유희충동, 형식충동, 소재충동
쉴러의 미
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형식충동과 질료 충동의 중재, 나아가 영육의 조화를 가능케 해주는 놀이충동의 육체적 직접성을 지니고 있다. 따라서 무용교육은 전인교육에 기능적으로 기여할 요건이 있다고 할 수 있다. 그러나 초등교육에서의 무용교육은 단지 율동교육
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또는 질료적 충동은 “삶 Leben”이라고 할 수 있고, 형식충동의 대상은 “형태 Gestalt”라고 한다면, 유희충동의 대상은 “생동 형태 lebende Gestalt”로서 넓은 의미에서의 “아름다움”을 지칭한다.
그러한 충동을 통해 인간은 “자기 인간성의
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충동의 맥락에서는 ‘놀이’라는 예술 활동이 그 역할을 담당한다. 그리고 이것은 교육과 함께 이루어진다....
감각충동의 대상은 넓은 의미로 ‘삶’이다. 형식충동의 대상은 ‘형성력’을 말한다. 놀이충동의 대상은 ‘살아있는 형성력’
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에 수채물감으로 그리는 것으로 물감은 매번 자연염료로 필요시 직접 만들어 사용하며 이를 통해 사진의 이해를 넓혀가면서 색을 더욱 깊이 느끼고 이해할 수 있게 된다.
이처럼 슈타이너의 미술교육은 생명이 있는 미술수업으로 아동이 주
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형식을 지향한 다다이즘의 근본정신은 단순히 예술 분야에만 한정되지 않고 사회, 정치 전 분야에 걸친 광범위한 운동으로 전개되었다. 애초에 어떠한 지배적이고 통일적인 이념이나 사고를 거부하였기 때문에 다다이즘을 어떠한 일정한 개
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충동으로 의식 밑바닥에 여전히 존재하게 된다. 그와 같은 무의식적 충동은 ‘꿈’이라든지 순간적인 실수로 인해 의식의 표면으로 떠오르곤 한다.
이 연구의 목적은 이상에 날개에서 드러난 전통적인 언술 행위를 벗어난 탈중심적 언술 행
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해체
2.2 일상성의 경험 : 권태와 내면의 절대성
2.3 무관심성의 경험 : 유희 충동과 근대의 타자
2.4 관조( 시각적 사고)와 은유의 수사학
2.5 외출-귀가의 패턴.
2.6. 주관적 시간의 절대화와 공간 형식
Ⅲ. 결론
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형식으로 앞에서 그렇게 평가한 이유를 논리적으로 기록해 봅니다.
1모둠
2모둠
3모둠
4모둠
모둠별 상호 평가지
4. 개인별 형성 평가지(자기 평가)
( )학년 ( )반 ( )번 이름( )
정답을 선택했으면 정답 밑에, 그렇지 않으면 오답 밑에 O표 하세요.
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형식에 구애 받지 마시고 본인을 가장 잘 표현할 수 있는 형태로 입력해주세요. 가치관, 성격유형, 사회경험, 지원한 직무에 관심을 갖게 된 이유, 남들보다 정말 잘 할 수 있는 일, 앞으로 꼭 해보고 싶은 일, 내가 한 일 중 가장 열정적으로 했
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