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방법
1) 측정도구
2) 검증 방법
Ⅶ. 전래동화(전승동화)의 교육적 가치
1. 옛 문화 보전으로서의 가치
2. 도덕적 통합성 계발로서의 가치
3. 아동 심리의 충족으로서의 가치
Ⅷ. 전래동화(전승동화)의 교육적 활용 방향
1. 아기 이야기기(4
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반응 중심의 문학교육, 김경복, 경상남도교육청, 2007
https://academic.naver.com/article.naver?doc_id=13589585
반응 중심 문학교육에 대한 비판적 고찰, 류덕체, 대구교육대학교, 2005
https://academic.naver.com/article.naver?doc_id=40843407
반응 중심 문학교육 방법과 협
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반응중심 문학 교육의 방법 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문,1993
김성동 : 교육개혁과 열린 교육, 전국열린교실연구응용학회지, 1996
부산광역시교육청 : 열린교육을 위한 교육과정 편성, 1998
이성진·이찬교·정원식 : 교육과 심리, 서울
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중심으로』, 서울대학교 박사학위논문, 1995.
이삼성. "루이 알튀세의 反歷史主義的 마르크시즘", 이홍구 편, 『마르크시즘 100년 - 사상과 흐름』, 서울, 문학과지성사, 1989, pp. 450-482.
문성원. "알튀세의 마르크스주의 위기론", <시대와 철학>
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함께 어울려 살아요
학습 목표
우리 주변의 다양한 이웃과 친구들에 대해 알아보고 나와 생김새, 생활 방식이 등이 다른 사람들을 이해하는 마음을 기를 수 있다.
초등학교 3학년 1반 ○번 이름 :
역할극을 보고, 김 페트리샤에게 해줄 말을
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재판소의 기본이해
1. 원칙적 필요성
2. 명확성요청의 한계
III. 명확성원칙에 대한 헌법재판소의 헌법적 정당화
IV. 헌법재판소의 명확성원칙에 대한 적용
1. 죄형법정주의와 구성요건의 명확성
2. 조세법률주의와 과세요건의 명확성
3.
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자신감이 생겼는가? 1. 재구성 관점 및 학생 수준 파악
2. 관련 교육과정 성취기준
3. 단원 통합 및 학습 요소 재구성
4. 단계별 주요 활동 및 교육과정재구성-평가-기록 일체화 계획
5. 국어과 배움중심 교수-학습 과정안(세안)
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작품의 의미를 드러내는 데에 효과적으로 작용하고 있는 것이라 보고 있다.
★참고문헌★
1. 인권환 역주, <토끼전>, 한국고전문학전집6, 고려대학교 민족문화연구소, 1993
2. 이원수, 고전소설 작품세계의 실상, 경남대학교출판부, 1996
3.
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국어 교육의 장을 마련해 줄 수 있지 않을까 생각된다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 최현섭 외 「국어교육학개론」, 삼지원, 2002,
2. 한명숙 교수님 논문 <초등 국어과 수준별 학습을 위한 재구성 방안> 중 재구성 부분 인
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국어과 수업 시수를 고려하여야 한다.
셋째, 학생들에게 부여할 과제물이나 실시할 평가 내용들을 미리 검토하고 계획을 세워야 한다. 학생들은 평가에 민감하게 반응한다. 교과서를 재구성할때, 재구성과 함께 평가의 내용들을 명시해 주어
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