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활동에 흥미가 없는 아이를 위한 교사의 효과적인 언어지도 방법
1) 문학적 접근법을 선택한 이유
2) 문학적 접근법의 특성
3) 문학적 접근법의 문해 활동 교수방법
2. 문학적 접근법의 문해 활동에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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함께 나눌 수 있게 된다.
***문학교육의 목적
--문학작품에 대한 태도와 이해력을 기르고
--문학에 대한 지식, 기술, 인류의 문화적 유산을 함께 나누기
--자기와 타인을 이해하기 등을 포함하여
--문학을 이해하고 감상하는 방법을 기르는데
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모형에 대한 고찰>, 《청람어문교육》제38집, 2008
박인기, 《문학교육과정의 구조와 이론》, 서울대학교출판부, 1996
경규진, <반응 중심 문학교육의 방법 연구>, 서울대학교 박사학위논문, 1993
박인기, <문학을 읽는 이유>,《문학의
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방법
2. 장애아전담 보육
1) 필요성
2) 법적 기준
3. 장애아 통합보육
1) 필요성
2) 법적기준
4. 시간연장, 24시간, 휴일보육
1) 필요성
2) 법적 기준
3) 지도방법
5. 방과 후 아동보육
1) 필요성
2) 법적 기준
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함께 나눠먹게 되면 다시 모여서 우리가 키운 딸기의 맛이 어떤지, 너희들의 기분이 어떤지 다시 이야기 나누어 보자.
유아 : 빨리 딸기를 먹을 수 있게 되면 좋겠어요.
유아 : 다 같이 모여서 관찰일기를 꺼내보면 좋겠어요. 자랑하고 싶어요.
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방법
시기
내 생각을 까닭이 잘 드러나게 말할 수 있는가?
바른 자세와 알맞은 크기의 목소리로 말할 수 있는가?
내 생각을 말하는 활동에 적극 참여하는가?
관찰법
관찰법
관찰법
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계
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방법
시기
이야기를 읽고 인물이 추구하는 삶을 이해할 수 있는가?
인물이 추구하는 삶에 대하여 토의할 수 있는가?
인물이 추구하는 삶에서 올바른 것을 본받으려는 자세를 갖는가?
관찰
관찰
관찰
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의
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방법
시기
이야기의 내용을 잘 파악하고 있는가?
이야기를 새롭게 꾸며 쓸 수 있는가?
이야기를 바꾸어 쓰는 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하는가?
관찰
작품분석법관찰
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
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방법
시기
이야기를 읽고, 인물의 마음이나 생각을 알 수 있는가?
인물에 대한 나의 생각을 다양한 방법으로 표현할 수 있는가?
이야기 속의 인물에 대한 나의 생각을 정리하며 독서를 하려는
마음가짐을 갖는가?
질문법
작품분석법관찰
수업
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방법
시기
이야기를 읽고 내용을 이해할 수 있는가?
이야기를 읽고, 생각하거나 느낀 점을 편지로 쓸 수 있는가?
문학작품을 즐겨 읽으려는 태도를 지니는가?
관찰
작품분석법관찰
수업 중
수업 중
수업 후 1. 수업자 의도
2. 단원 전개
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