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중심으로, 한국시학회, 2006.
황정산, 새미작가론총서 16 김수영, 새미, 2003. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 김수영
Ⅲ. 작품 <눈>
(1) 시 작품의 전체적 접근
(2) 시 작품의 부분적 접근
(3) 시 작품의 종합적 재구성
Ⅳ. 작품 <풀>
(1) 시 작품의 전체
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반응을 하며 게임을 즐긴다.
▶ 활동방법
① 할머니를 도와준 물건에 대해 이야기 나눈다.
할머니를 도와준 물건에는 어떤 것이 있었나요?
② ‘단어입양하기’ 게임을 한다.
- 유아를 4팀으로 나눈다.
- 교사는 할머니를 도와준 물건의 이름
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문학은 어떻게 평가가 될까. 1. 서론
연구방법
2. 본론
시대 흐름에 따른 환상문학
1 단계. 환상의 도입기
2 단계. 초창기 판타지
3 단계. 본격적인 환상문학의 발전기
4 단계. 20세기 초의 미국 : 코스믹 호러와 히로익 판타지
(판타
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세계이다. I. 들어가면서
Ⅱ.
1 환상문학 또는 환상성의 정의현황
2 문학외적인 연구경향
3 문학내적인 연구경향
4 환상문학의 기능성
Ⅲ. 민속적 설화속의 환상성
Ⅳ. 문학 작품으로 보는 환상 (5작품 작가와 작품 평가)
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국어 1-1』, 대한교과서, 2003.
교육인적자원부, 『중학교 국어과 교사용 지도서』, 국어 1-1
교육인적자원부, 『중학교 교육과정 해설(Ⅱ)』, 1999.
김수진, 「갈등 중심의 소설 교육 연구 방법」, 국민대 교육대학원 석사학위 논문, 2004. Ⅰ.
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작품을 가지고 그 특성별로 정리하고 그러한 작품이 나오게 된 시대 상황을 살펴보는 것이 국문학의 시대구분을 짓는 가장 타당한 방법일 것이다. 또한 너무 크지도, 세세하지도 않은 듯한 구분으로서 우리나라의 변화와 함께 국문학의 변화
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중심의 사회풍토개선과 다양한 소질개발을 위한 노력
2) 입시위주의 교육탈피 및 사교육비 경감
3) 지식기반사회에 부응한 평생교육체제 확립
4) 교육기회의 불평등 해소
5) 공교육의 신뢰를 회복, 학교교육의 내실화
5. 동감의 사회학
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문학 이론과 시교육. 서울: 박이정.
김민환(1997). 실제적 교육방법론. 서울: 양서원.
김상욱(1996). 소설교육의 방법 연구. 서울: 서울대학교출판부. (1) 독자반응 이론의 본질과 특성
(2) Rosenblatt의 독자반응 이론
1) 다른 독자반응 이론가와
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문학작품을 다양하게 실어야 했음에도, 작품 수가 더 줄어들었다.
이렇게 아직 미흡한 점이 보이긴 하지만, 7차 문학 교과서는 자율학습이 가능하도록 구성되고, 주입식이 아닌 학습자 중심의 탐구 학습을 지향하고 있다는 점에서 바람직하
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중심 부모교육 프로그램의 효과. 행동과학연구. 21(1). 1-78. 1. 부모교육의 필요성(8가지)
2. 부모교육 계획의 원칙
1) 부모교육계획시 수립해야 할 일반적인 원칙
2) 부모교육 운영계획시 고려할 점
3) 부모교육의 참여도를 높히는 방법
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