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4
0.1 이 5
0.01이 0
0.001이 8
인 수는 ⇒
2. 아래의 수직선을 보고 다음 물음에 답하시오.
(1) 화살표가 가리키는 수를 쓰시오.
2 2.005 2.01
( ) ( )
(2) 위의 수직선에 아래의 수에 알맞은 위치를 표시하고, 소수는 분수로 분수는 소수로 나타내시오.
2.003
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4. 수학화 수업의 실제(지도안)
① 지도안에서 찾아볼 수 있는 수학화 활동 - 형식화
1, 2차시의 <샌드위치나누기>와 <과일테이프>에서 아동들은 분수량을 분수로 나타내어 보고, 그 크기를 비교하여 분수들간의 관계를 탐구한다.
여기
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수학 (4-1) 서울 : 대한 교과서 주식회사
2. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (4-1) 서울, 대한 교과서 주식회사
3. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (3-2) 서울, 대한 교과서 주식회사
4. 교육인적 자원부 초등학교 교과서 (4-2) 서울, 대한 교과서
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분수의 크기 비교
◎ 학습목표 : 분모가 같은 분수의 크기를 비교할 수 있다.
활동1. 색종이를 활용해 가분수 과 비교해보기
활동2. 대분수의 크기 비교 하는 방법 알기
활동3. 빙고 게임하기
13. 참고문헌
ㆍ4학년 1학기 수학 교과서, 지도서
ㆍ
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차시 예고
-다음 시간에는 재미있는 놀이를 통해 문제 해결하는법을 배울 거에요.
-세 가지 방법 모두 2/5가 크다고 나왔어요.
-용호의 테이프가 더 길어요.
-저요
-집에서 역까지의 거리가 더 멀어요.
○ 형성평가 문제를 푼다.
동기 유발에서
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뺄셈이 잘 드러나게 문장을 만들었는가?
(4) 발표를 적극적으로 하고, 활동에 열심히 참여하였는가?
10. 활동 학습지
♣ 수막대에 시간을 나타내어 봅시다.
분 초
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
분 초
♣ 문장을 만들어 봅시다.
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4/6)
제 학년 반 번 이름 :
다음 곱셈을 하시오.
1. 38 2. 54 3. 26 4. 42
×42 ×53 ×74 ×85
5. 52 6. 36 7. 46 8. 58
×65 ×54 ×43 ×62
9. 진영이네 반 학생은 38명입니다. 한 학생에게 4학년 교과서를 12권씩 나누어 주었습니다. 진영이네 반 학생들이 받은 교과
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수학습장애 아동의 오류 유형 분석」공주대학교 특수교육대학원 논문
정원중(2003)「학습장애와 교수 전략에 관한 초등학교 교사의 인식 연구」전남대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 학습장애(learning disability)란?
Ⅱ. 학습장애의 원인
Ⅲ.
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차시>
시를 듣고, 생각하거나 느낀 점 말하기
<2~3차시>
이야기를 읽고, 인물의 생각과 한 일ㅇ르 관련지어 말하기
<3차시>
시를 읽고, 생각과 느낌이 잘 드러나게 시를 바꾸어 쓰기
글씨 쓰기
2. 좋은 느낌 오래오래
<4차시>
이야
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수학급 교육과정 운영자료. 서울: 연화인쇄주식회사, 1992.
전라남도 교육청, 특수학급 운영 요람. 광주: 세기사, 1994.
대구대학교, 특수학교(급)교원 연수교본. 대구: 1993.
국립특수교육원, 현장특수교육 가을호. 경기: 1995.
공주대학교, 특수교사
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