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도덕적 견해를 버리고 상대주의적 의문의 시기로 돌아간다.
③ 단계에서 단계로의 이행이 문제이다. 대다수의 심리학자들은 도덕적 태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의
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다른 사람이 자신을 발견한다는 사실에 아동이 무한한 즐거움을 느끼게 하는 것이다. 상담자는 목소리, 얼굴표정, 언어 선택으로 아동에게 기대감과 기쁨을 전달한다. 상담자는 아동이 자신의 특정 부분이 특별하고 사랑스럽다고 느끼게 해
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도덕교육 분석관점
◈ 조모임 일시 및 장소와 내용
1. 조모임 일시 표
2. 세부적 시나리오
1) 첫 번째 모임
2) 두 번째 모임
3) 세 번째 모임
4) 네 번째 모임
5) 다섯 번째 모임
Ⅱ. 발표 자료
◈ 내용 체계표
◈ 내용 선정 및 조직
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존중을 바탕으로 지원해야 합니다. 즉 보육시설에서의 0-1세 영유아 교육에서는 교사의 역할과 적절한 지원 방법이 매우 중요합니다 영유아의 건강하고 안전한 발달을 지원하고 개인의 발달 수준에 맞춘 지원을 제공한다면 보다 나은 보육시
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태도와 행동의 변화로 이끌어가는 것은 쉽지 않다. 태도의 변화는 다시 인식과 지식의 성장을 가져오는 선순환 과정에 있다. 따라서 몸에 배는 행동으로서의 태도를 습득하기 위한 지속적인 노력은 다문화 감수성 향상을 위한 중요한 자세가
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존중하도록 하고, 선입견과 편견, 고정관념에 대한 비판적 사고를 형성하고 인간은 모든 평등하다는 긍정적인 태도와 가치를 길러줌. 다양한 사람들과 상호작용 능력과 협동능력을 증대시킬 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
전인옥,이경
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다른 사람의 생각을 존중하고 내 물건과 다른 사람의 소유물을 소중하게 여기며 타인의 감정에 공감할 줄 알고 내 감정을 솔직하게 표현한다. 다른 사람에게 피해를 줄 수 있는 행동은 하지 않으며 타인을 배려하는 마음을 가지고 있다.
예술
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갖추는 방법
3.보육교사의 사명의식
4.보육교사에게 꼭 필요한 것
Ⅱ.보육교사의 자질과 태도
1.신뢰할수 있는 보육교사의 자질
2. 보육교사로서의 적절한 용모
3. 품위있는 보육교사의 태도
4. 유아들에게 사용하는 언어
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다른 사람들을 평가하는 사람들은 세상이 앞으로 나아가기보다는 뒤로 되돌아가기를 바라는 사람들이 아닌가 싶다. 제자는 스승보다 더 훌륭해야 학문이 발전하며, 신세대가 기성세대보다 모든 면에서 더 다양한 경험을 시도해야 문화가 발
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사람에게 ‘사랑해’ ‘하트’ 라고 말하며 애정을 표현하고, 자신이 속한 반과 교사를 안다. 거울속의 나를 알아보며 나의 물건을 찾아 내 자리에 바르게 정리할 수 있다. 다른 영아와 함꼐 지내는 것을 경험하여 또래의 놀이에 관심을 보이
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