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DGS로 표현해 본 것이다.
6. 결론
=> 우리가 살펴 본 바와 같이 학생들에게 지식의 조각을 주었을 때 지식을 구성해 나아가 스스로 터득하는 능력을 길러 줄 수 있는 LOGO와 DGS 수학환경이 피상적인 방향으로 가던 수학의 변화를 주도 할 수 있
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이용한 수학적 경험을 단순히 놀이의 하나로 생각하게 될 우려가 있다. 분명 탐구-실험이 가능한 컴퓨터 환경은 아이들이 자기주도적으로 마우스를 움직여가며 수학적 활동을 하고 있지만, 정작 아이들의 내부에서는 단순한 놀이에 지나지
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DGS는 위와 같은 학생 중심의 수업을 위한 환경을 제공하고, 학생들이 수학적 구조를 탐구하기에 적합한 자료가 된다고 할 수 있다.
기존의 수학이란 과목이 그냥 교사는 일방적으로 문제를 풀어주고, 학생은 그것을 답습하여 문제를 풀거나,
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DGS 환경을 이용하면 학생들이 자기 주도적으로 직접 조작하고 탐구하면서 수학적 지식을 받아들이고, 또한 문제를 해결하기 위해 미리 예측해보고 예측한 사실이 맞는지 틀리는지 쉽게 확인해 볼 수도 있다. 그러나 이러한 교육 및 학습이 자
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수학 10-나에 도형 단원에 포함 되어있다. 부등식의 영역을 이용한 최대 최소 문제는 많은 학생들이 영역의 꼭지점이라고 외워서 문제를 푸는 경우가 많으며 학생들이 왜 경계에서 최대값을 갖는지 알 지 못하는 경우가 많다. 따라서 실제로
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이용하여 만든 문화재를 조사해보자.”(과학 문화재 탐방) 등에서 찾아볼 수 있다. ‘환경 문제의 합리적 해결’에서는 토의 학습, 역할 놀이 및 시뮬레이션 학습 등 다양한 학슴을 활용할 수 있다. 조사 학습과 사례 학습은 신문, 방송, 통계
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수학능력 시험 개관
1.2 과학탐구영역시험
1.3 생물Ⅱ 개관
1.4 교육목표 분류학
1.5 Anderson의 교육목표 분류
2. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 자료와 연구의 내용
1. 연구자료
2. 연구 내용
2.1 선행연구
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환경의 본질과 영향에 대해서 부족하다. 그러나 초등학교의
수학 교육에 있어서 초기 수리능력이 얼마나 중요한지에 대해서 깨닫고 있는 실정이다. 현재의 연구
는 독일에서 발견된 사항들이 다른 나라에서도 동일하게 적용될 수 있다는 가
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수학적 성향
수학을 학습하는 것은 단순히 개념이나 절차 및 그 응용을 학습하는 것 이상이다. 그것은 수학적 성향을 발달시키는 것과 상황을 판단하는 강력한 방법으로 수학을 파악하는 것을 포함한다. 수학적 성향이란 단순히 태도가 아니
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이용한 창의적인 게임이였다.
2. 제언
첫째, 본 연구에서는 자석놀이를 활용한 유아들이 탐구능력 변화에 대한 부분만을 연구하였다. 그러나 연구과정에서 유아들이 자발적인 활동을 통해 스스로 개념을 발견하고 놀이를 만들어 가는 양상이
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환경이 자신의 삶에 미친 영향에 대해 기술하세요.
2. 학교 생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 구체적으로 기술하세요.
3. 자신의 관심영역을 바탕으로 진로를 선택하게 된 이유
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환경에 대해 이해를 하고 그곳에서는 어떠한 일들이 일어나는지에 대해 탐구하는 활동을 했습니다. 아산시 인주면에 있는 현대자동차 공장에 처음 들어가서 본 것은 강판들이 쌓여 있는 모습이었습니다. 그 공장에서 강판을 이용해 프레스기
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환경과학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획 및 졸업 후의 진로
Ⅳ. 서울대학교 생명과학부 학업계획서 1
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계
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탐구 주제 : 비거는 실제로 존재했을까?)
2011.07.25~2011.08.12
00고등학교
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동아리(과학체험탐구반) 활동 보고서
1) 교내 삼개제 발표회
2) 제9회 서울과학축전 과학체험마당
1)2010.05.28
2)2011.10.21~2011.10.23
00고등학교
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또래(협동) 학습 활동지(수학멘
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, 이를 상용화할 수 있는 응용 기술을 연구할 것입니다. 이 과정에서 화학공학과 생명공학의 융합을 통해 효율적인 에너지 변환 및 저장 장치의 새로운 가능성을 탐구할 것입니다. 1.자기소개
2.진학동기
3.수학 및 연구계획
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