독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점

목차

1. 제도상 특징
1) 교육목표
2) 주(州)의 교육주권
3) 의무교육

2. 학교 체제

3. 진로지도

4. 직업진출로의 준비과정
1) 중등 1단계
2) 중등 2단계 - 직업교육의 이원화 체제

5. 대학 진학의 준비과정 - 김나지움(Gymnasium)

6. 기타사항
1) 방학
2) 수업시간
3) 성적의 평가
4)교사

7. 독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점
1) 독일교육의 문제점
2) 독일교육의 과제와 전망
3) 우리교육에의 시사점

본문내용

사는 9학기(4,5년)를 수료한다. 졸업 후 제1 교사국가고시에 합격해야 하며, 그 후 2년간의 실습기간을 종료한 후 제2 교사국가고시에 임한다. 독일 공립학교 교사는 대개 공무원 자격을 소지한다.
7. 독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점
1) 독일교육의 문제점
첫째, 교육재정에 대한 국가의 과도한 부담을 계속 이어가야 할 것인가의 문제이다. 노동시장의 영향력이 커졌기 때문에 교육계에서도 시장의 원칙을 도입하여 사회경제적 요구와 운영 방식을 적극 수용해 교육계의 경쟁적 발전을 도모할 수 있도록 하여야 한다는 것이다.
둘째, 과도한 대학진학 욕구와 상대적으로 줄어드는 직업교육 지원자의 문제를 어떻게 해결할 것인가의 문제이다. 대학은 학생으로 넘치고 많은 직종의 직업교육 자리는 남아돈다. 상당수의 젊은이들이 직업훈련생으로 받는 보수보다 대학생으로 받는 국가의 지원을 더 선호함으로써 상호간의 균형이 깨질 염려가 있다.
셋째, 교육제도에 있어서의 통일성과 다양성을 어떻게 조화시키느냐의 문제이다. 독일은 교육제도에 있어 지방정부와 연방정부사이의 역할 분담을 정치적으로 타협해왔다. 학제에 있어서 문제가 되는 것은 현재의 학교 유형의 다양성을 유지시킬 것인지 더 발전시킬 것인지 하는 문제와 지역적인 분열의 위험이 16주에서 더욱 커지지 않을까 하는 문제 등이다.
2) 독일교육의 과제와 전망
20세기 후반 대 격변을 통해 통일을 이루어 내고 유럽연합이 단일 경제권을 형성하고 점차 문화적 정치적 통합을 추진해 나가면서 근본적 확대 재편이 시도되고 있다. 새로운 환경에 적응하기 위해서 동서간의 심리적 문화적 이질감을 극복할 수 있는 문화적 토대를 쌓아가면서 유럽연합의 일원으로 살아가기 위한 필요한 변신을 추진해야 한다.
3) 우리교육에의 시사점
첫째, 공교육체제를 갖춘다. 명목상의 의무교육이 아닌 진정한 의미에서의 의무교육 시행, 국민의 실질적 삶과 정신적 만족을 바탕으로 하여 국가의 발전을 꾀하는 교육을 실시하기 위한 계획 수립, 사립학교에 대한 재정적 지원의 확대와 사교육비 지출에 대한 걱정이 없는 교육환경의 조성이다.
둘째, 직업교육제도를 강화한다. 인문계 학력위주의 교육체제에서 능력과 자격증 위주의 교육 체제로 전환해야 할 필요가 있다.
셋째, 독일이 교육개혁을 통해 분화되었던 중등학교 사이의 연계제도를 설치한 것을 주목한다. 교육과 직업에 있어서 개인의 선택 가능성을 시기와 종류라는 측면에서 확대했을 뿐만 아니라 변화하는 산업사회의 구조에도 유연하게 대처할 수 있는 방안이라 할 수 있다.
1. 제도상 특징
1) 교육목표
2) 주(州)의 교육주권
3) 의무교육
2. 학교 체제
3. 진로지도
4. 직업진출로의 준비과정
1) 중등 1단계
2) 중등 2단계 - 직업교육의 이원화 체제
5. 대학 진학의 준비과정 - 김나지움(Gymnasium)
6. 기타사항
1) 방학
2) 수업시간
3) 성적의 평가
4)교사
7. 독일교육의 평가와 우리교육에의 시사점
1) 독일교육의 문제점
2) 독일교육의 과제와 전망
3) 우리교육에의 시사점

키워드

독일의 교육,   독일 학교체제,   김나지움