[일반사회교육론] 학습의 전이

목차

Ⅰ. 학습의 전이와 종류

Ⅱ.학습의 전이에 대한 이론들
1. 능력심리학과 형식도야설
2. 동일요소설
3. 일반화설
4. 형태이조설

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

인가. 첫째, 학습의 전이 정도는 학습자의 연령, 지적능력, 학습태도, 수업방법에 따라 다르다. 연령이 높을수록, 우수한 이동일수록, 보다 쉽고 원활히 전이가 이루어진다. 또한 자신이 배운 내용과 수업방식이 효용성이 있다고 믿는 경우 전이는 향상된다. 둘째, 전이는 단순한 사실이나 특별한 기술을 배우는 것보다는 다양한 상황에 활용될 수 있는 개념과 원칙을 배웠을 때 촉진된다. 셋째, 기본적인 원리에 대한 확실한 이해는 전이의 기초가 된다. 기본적 원리의 이해가 불충분한 상태에서 응용과제를 주거나 학습의 전이를 시도하면, 혼란과 간섭으로 인해 오히려 부적전이를 일으킬 우려가 있다. 넷째, 기술이나 개념, 원리를 학습할 때 다양한 실생활에서의 예를 들어 가르치면 전이는 촉진된다. 다섯째, 원래의 학습과 실생활에서의 상황간의 유상성의 정도가 많으면 많을수록 전이가 잘된다. 여섯째, 개인적인 경험으로부터 학습한 개념들과 원리는 학습자가 수업을 통해 학습한 것보다 쉽게 전이된다. 일곱째, 전이가 가능하고. 전이시킬 필요가 있는 학습내용의 특징을 강조하면 전이가 촉진된다. 여덟째, 문제해결전략, 탐구의 방법 등 발견적 전략을 실천하도록 하는 학습지도는 새로운 상황에서 학습자가 광범위한 수행을 할 수 있게 하는 전이의 촉진방법이 된다. 이른바 학습하는 방법을 학습하면 전이의 효과는 커진다.
<참고 자료>
교육심리학, 송인섭 외 저, 양서원
교육심리학, 안범희·박선영·최철용·이은주 공저, 교육과학사
교육학개론, 이형행 저, 양서원
신교육심리학, 이용남·강만철·김계헌·방선욱·송인섭·이신동·
이재신·최진승 공저, 학지사

키워드

학습의 전이,   형식도야,   형식도야설,   형태이조설,   일반화설,   동일요소설