학습동기유발전략

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학습동기유발전략에 대한 보고서 자료입니다.

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본문내용

조작하고 단순히 듣거나 읽기보다 어떤 방법으로든 능동적으로 반응하는 것을 허락해 주는 활동을 좋아하는 경향이 있다.
⑧ 게임과 같은 활동을 통해서 학습활동 주기 - 학생들의 실습, 적용 활동 등 어떤 종류의 내용이라도 게임이나 레크레이션의 특징을 가지도록 구조화할 수 있다.
⑨ 수행 결과를 제시하기 - 학생들이 완성한 과제의 생산 결과를 실제에 사용할 수 있고 생산의 정도를 관찰 할 수 있을 때 학습 동기가 더욱 유발된다.
⑩ 반응에 대해 송환해 주기 - 학생들은 자신들이 직접 반응할 수 있는 과제를 좋아하는 경향이 있다. 학생들이 능동적으로 반응할 수 있지만 후속되는 반응에 대한 단서를 이끌어 나가는 계기를 줄 수 없는 과제에는 지속적으로 노력하고자 하지 않으며 즉각적인 송환을 받는 과제를 좋아하는 경향이 있다. 그래서 가능한 한 즉각적인 송환이 뒤따르는 능동적 반응을 하도록 하는 과제가 특히 바람직하다.
⑪ 학습 노력을 위한 상위인지 의식 유발하기
⑫ 높은 수준의 목표와 다양한 질문하기 - 학생들이 기본적 사실, 개념, 정의들을 학습하는 것은 중요하다. 그러나 보다 낮은 수준의 지식과 이해의 목표를 집중하는 일상적인 활동은 대부분 학생들에게 싫증을 일으킨다. 그래서 알맞은 도전감이 있는 높은 수준의 목표에 해당되는 적용, 분석, 종합, 평가의 활동을 빈번히 하는 것이 좋다.
⑬ 친구와의 상호작용의 기회 제공 - 대부분의 학생들은 과제를 수행할 때 친구들과 상호 작용하기를 좋아한다. 교사는 토론 논쟁, 역할놀이 혹은 모의를 통하여 학급 전체 활동으로 친구들과 상호 작용의 기회를 제공할 수 있다. 특히 친구 지향적인 학생은 교사와의 상호작용의 기회보다 오히려 친구와의 상호 작용 기회를 더 좋아한다.
Ⅲ. 결 론
위에서 학급에서 학생들의 학습동기를 유발시키거나 증진시킬 수 있는 방법에 대해서 알아보았다. 우리는 교육현장에 갔을 때 이를 적절하게 적용시켜 학생들의 학습동기를 유발시켜 바람직하고 흥미 있는 교육을 할 수 있도록 하여야 할 것이다. 이런 점에서 학습동기의 유발방략에 대한 과제는 후에 내가 교육현장에 갔을 때 많은 도움을 줄 것이라 생각된다.
※ 참 고 문 헌 ※
이용남 외 (1999) 신교육심리학 /학지사
박인학 (1998) 교육심리학 /대왕사
변창진, 송명자 (1995) 교육심리 /교육과학사
여광응 외 (1992) 교사를 위한 교육심리학 /양서원
안범희 (1993) 학교학습 심리학 /하우

키워드

학습동기,   학습,   유발,   사범,   레포트,   교직,   교육심리