반두라의 사회학습이론

목차

반두라의 사회학습이론
<목 차>
Ⅰ. 반두라의 생애

Ⅱ. 기본개념

Ⅲ. 사회화연구
1. 공격성
2. 성역할
3. 친사회적 행동
4. 시범과 설교
5. 자기조절

Ⅳ. 자기효용

Ⅴ. 추상적 모델링과 Piaget의 단계

Ⅵ. 실제적 시사점

Ⅶ. 결론

본문내용

료할 때 특히 환자의 자기 효용평가에 기울여야 한다고 촉구하였고 자기효용을 약하게 만드는 사회적 조건들에 대해서도 주의를 기울였다.
Ⅶ. 결론
Bandura의 연구는 세월에 걸쳐 변화되어 왔다. 초기의 연구에서 Bandura는 모델의 영향력에 초점을 맞추었으며, 그와 동료들은 모델의 영향력이 얼마나 강력한지를 보여주는 실험들을 고안했다. 근래에 들어와 특히 80년대 중반이후, Bandura의 이론은 점차 취사선택적이고도 넓은 범위를 포괄하게 되었다. 최근의 자기효용 이론에서 Bandura는 모델링의 영향력은 성공적인 수행보다 덜 강력하다고 보고 있다. 또한 그는 자기효용이 발달하는 광범위한 사회적 맥락에 관해 연구하고 있다.
모델링이라는 Bandura의 연구주제는 일반적 사회환경과 함께 발달론자들의 입장에 대해 중대한 도전을 해왔다. 오늘날 Bandura의 입장을 지지하는 학자들도 많으나 많은 연구자들은 아직도 그런 쟁점들이 정리되지 않았다고 본다. 사실 사회학습 연구가 때로는 아동의 일반적인 단계가 있다는 것을 시사하기도 한다. 예를 들면 Liebert와 Odom, Hill, Huff등은 6-8세 아동은 할 수 없으나 14세 아동만은 새로운 문법규칙을 모방할 수 있다는 것을 발견하였다. 그런 면에서 보았을 때 Bandura는 발달변인들의 중요성을 과소평가한 것일 수 있다. 그는 아동들이 외부세계에 대해 내적인 흥미로부터 스스로 배울 수 있다는 것을 간과한 것 같다. 그럼에도 불구하고 Bandura는 학습이론의 범위를 매우 넓혔으며 환경적인 요인들이 어떻게 행동을 조성하는가에 대해 지대한 공헌을 했다.

키워드

반두라의 사회학습이론,   반두라,   사회학습이론,   학습이론,   사회화,   자기효용,   관찰학습,   모델링