교육학의 이해 책 요약

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교육학의 이해 책 요약에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

중매체
대중매체는 학생들에게 필요한 정보와 자료의 습득, 그리고 성인·야동을 동시에 학습시키는 사회교육의 한 수단으로서 크게 발전하고 있다. 바람직한 대중매체의 사회화를 위해서는 학생들이 대중매체로부터 긍정적인 교육의 영향을 받을 수 있도록 선도해야 하는 데 있어서 부모와 교사는 물론 사회 성인의 계속적인 역할 분담과 책임이 뒤따라야 한다.
(3)사회화의 방법
모방학습의 방법
흔히 아동의 사회화는 부모, 형제자매의 행동을 모방함으로써 시작 된다.
모형학습의 방법
모형학습이란 모방학습과 거의 같은 뜻을 갖는 학습의 형태이나 모방학습보다는 좀 더 넓은 의미를 갖는다.
역할 학습의 방법
어떠한 지위를 차지한 사람이 그가 차지란 지위에 요구되는 행동을 학습하고 수행하는 것을 뜻한다.
자아형성의 방법
외부의 자극이나 영향보다는 자신의 무엇을 어떻게 해야 될 것인가를 스스로 확인하고 실천해 나가는 사회화 방법이다.
2)사회계층과 교육
인간사회에서는 어느 곳이던지 사람을 여러 기준에 따라 구분하고 어떤 기준에 의해서건 간에 여러 개의 층이 존재하고 있다.
(1)사회계층에 관한 두 가지 관점
기능론적 관점
상사와 부하의 위신의 차이는 근본적으로 그들이 수행하는 사회적인 기능에 의하여 결정된다고 본다.
갈등론적 관점
특정계층의 이익을 위하여 약자에 대한 강자의 강압 또는 지배적 관계에 기초한 것이라고 보았다.
(2)사회계층의 결정요인
동일한 계층에 속한 사람들이 공동적으로 갖고 있는 행동양식, 교육수준, 가치관, 규범 및 태도를 일컬어 ‘계층문화’라 부른다.
사회계층의 결정요인
첫째, 귀속적인 요인, 둘째, 개인의 능력주의 요인으로 지성, 교육정도, 직업, 셋째, 사회문화적 요인으로 권위와 위력, 직업의 종류, 넷째, 경제적 요인으로 재산의 정도 등을 들 수 있다. 학교교육은 사회계층과 밀접한 관계를 갖는다.
사회계층의 측정방법
사회계층의 측정은 흔히 객관적 측정, 주관적 측정, 평정평가의 방법에 의존한다.
(3)교육과 사회계층
교육이 사회계층을 결정하는 중요 요인인 수업과 생활양식을 제공하는데 직·간접적으로 많은 기여를 하고 있기 때문이다. 중·상류계층 일수록 교육에의 접근기회가 많고 학교교육에 대한 가치관과 열망 그리고 성적 또한 높으며 학습에 유리한 개인적 능력도 높고, 부모의 기대 같은 가정적 요인 역시 유리하다.
3)사회이동과 교육
(1)사회이동의 개념
사회이동이란 사회구조 또는 사회적인 위계 체제 속에서 어떤 사람이 하나의 사회적 위치에서 다른 사회적 위치로 이동하는 것을 말한다.
(2)사회이동에 관한 관점
기능론적 관점
기능주의이론에서는 학교교육을 낙관주의적 관점에서 본다. 학교교육이 모든 사람에게 균등하게 배분됨으로써 경제적인 양극화 현상을 막을 수 있고 빈곤을 퇴치시킬 수 있다.
갈등론적 관점
갈등주의이론은 학교교육을 비관론적으로 보는 관점이다. 사회의 귀속적 요인이 성취적인 요인으로 위장된 결과라고 보는 것이 갈등론적 입장이다.
4)교육의 불평등 문제
교육의 기회 균등 문제는 교육격차, 불균등, 불평등 등과 같은 의미로 그 개념과 접근에 있어서 다양한 형태로 지칭되어 왔다. 교육의 균등, 형평, 공평이라는 개념과 대립적인 의미로 교육 불평등이다.
(1)교육기회균등의 개념
교육결과의 균등은 교육에의 접근기회나 과정의 균등과는 달리 적극적인 개념이다. 교육기회균등에서는 적어도 접근기회, 봉사기능. 성적결과의 세 가지가 고찰되어야 함을 뜻한다.
(2)교육격차의 원인
지능 결핍론
지능의 유전적인 결핍이나 저소득 계층에 속한 아동들이 학교생활이나 교사관계에서 다른 아동에 비하여 빈약함으로 해서 결과적으로 학업성취에서 실패하거나 저조하게 된다는 것이다.
문화환경 결핍론
학생 가정의 문화환경, 언어적 그리고 지각·태도적 배경에서의 차이나 상대적 결핍 때문에 학교에서 다른 학생에게 뒤지게 되고, 결과적으로 학업성취에서의 차이를 가져오게 된다는 것이다.
교사 결핍론
학교자체의 사회적 특성이나 교서-학생의 대인 지각형태가 가정배경이나 개인의 지적 능력 못지않게 성적차이를 초래한다는 점이다.
교사가 기대차이에 따라 학생 개개인에 대한 교사의 행동이 달라진다는 주장이 강조되고 있다.
(3)학교교육의 불평등 문제
교육의 기회균등은 시발점에서의 평등을 보장하기 위한 기본조건이다. 유전적 소질, 도시·농촌간의 지역차, 빈부격차가 주가 된 사회계층 같은 교육 내의 조건은 변화 가능한 변인들이라는 점에서 교육격차를 해결할 수 있는 열쇠가 되는 셈이다.
참고문헌- 교육학의 이해(윤효열, 이희백, 김인숙, 천성문, 류동훈, 양재혁, 박제일, 이동기, 이승희 공저) ,현학사
요번 리포트를 쓰게 되면서 참으로 교수님을 많아 원망하면서 쓰게 되었던 것 같습니다. 막상 쓰려고 하니 할 엄두는 나지는 않고 그냥 한숨만 나오고 왜 이런 거를 내주셨나 하고 투덜거리면서 쓰다가 막상 이 리포트를 쓰고 나니 교육님의 심중을 알게 되었습니다. 책을 요약 하려면 당연히 책을 여러 번 읽게 되고 또한 리포트를 작성하면서 읽게 되니 나도 모르는 사이에 자연스럽게 머리에 남는 다는 것을 깨달았을 때에는 이미 리포트를 작성한 이후였습니다. 아마 모르긴 몰라도 교수님 귀가 마니 가려우셨을 꺼라 생각 됩니다.
이렇게나마 글로써 사죄드립니다. 이제 5장까지의 내용은 왠만한거는 다 알 수 있고 또한 자신감도 덤으로 얻은거 같아 교수님께 감사드립니다. 사실 아직 교육심리학 부분은 아직 난해한 부분이 많지만 저번에 보다는 많이 알게 되었고 앞으로 책을 몇 번 더 읽어 보다면 이해할 수 있을 겁니다. 처음에 글을 읽다 보니 모든 말이 다 중요해 보여서 다 표시를 하고 옮겨 적어보니 분량이 만만치 않게 되어서 다시 해보니 그 또한 역사 만만치 않았습니다.
그 점이 이번 리포트를 쓰면서 제일 절실하게 느끼었던 것이고 누구나 이 리포트를 쓰는 사람이라면 다 그렇게 생각할 것입니다.
앞으로 교수님께 바라는 점은 참 바쁘게 한 학기 중에 반을 향해 달려왔는데 그동안 수고 많으셨고 앞으로도 많은 지도 부탁드립니다.
아참 그리고 마지막으로 부탁드릴 거는 파워 포인트 너무 빠르게 넘기지 말아 주세여 필기 하다가 죽을거가테요.. 감사합니다...

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교육,   교육사회학,   교육학개론,   교육철학`,   기능론,   헉교교육