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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업)활용강의

Ⅲ. 가상강의

Ⅳ. 원격강의
1. 원격강의의 개념
2. 원격교육의 장점과 단점

Ⅴ. 웹기반음성강의
1. 기본개념
2. 솔루션 및 시스템 구성
3. 개발 및 운영과정
4. 학습자 반응 및 제언

참고문헌

본문내용

행을 모두 지원한다.
○ 통신망이 허용한다면 웹 기반 영상강의도 지원 가능하다.
○ 인터넷 표준에 따른 설계를 한다.
○ 강의내용의 DB화 및 DB의 호환성을 제공한다.
○ 웹 기반 자율학습 솔루션과의 통합적 활용을 허용한다.
○ 경제적 시스템 구성이 가능하여야 한다.
3. 개발 및 운영과정
웹 기반 음성강의 개발절차는 근본적으로 웹 기반 자율학습 교재와 같이 계획-분석-설계-개발-평가의 과정을 거친다. 그러나 전달할 학습내용 분야에서 전문가인 담당강사가 디지털화된 프리젠테이션 자료를 가지고 있다면, 별도의 교육컨텐트를 제작할 필요가 없어지므로 개발비용 및 시간적인 측면에서 많은 부담을 덜 수 있다. 물론 강사의 육성 설명과 함께 제시될 자료를 새로이 체계적으로 제작한다면 바람직하겠지만, 신속한 강의 개설이 요구되는 경우에는, 심지어 프리젠테이션 자료 없이도 바로 컴퓨터 화면 또는 디지타이저 위에 펜 마우스 또는 라이트 펜 등으로 판서해 가면서 강의를 진행 할 수 있다. 따라서 교수설계자는 지식 전달보다는 의미 있는 학습활동을 설계하는데 집중할 수 있고, 강사도 익숙지 않은 온라인 자율학습용 교안을 작성하느라고 어려움을 겪을 필요가 없다. 단, 강사는 컴퓨터 사용에 익숙해야 하며, 웹 기반 음성강의 솔루션을 자유롭게 활용할 수 있어야 한다. 또한 기존 교실환경에서와는 달리 면대면으로 강사 앞에 존재하는 학생들 없이, 홀로 컴퓨터를 작동하면서 열정적으로 강의한다는 것은 여간 힘든 일은 아니다.
음성강의에서는 강사의 역할이 매우 중요하다. 지식 전달이 교수자의 강의에 의해 이루어지기 때문이다. 교수자의 체계적인 강의진행은 학생들의 이해도를 증진시킨다. 특히 강의내용이 학생들에게 전혀 익숙하지 않은 새로운 것일 때 교수자의 명료한 설명은 그 어떤 매체보다도 도움이 될 것이다. 반대로 전문가라 하더라도 강의기술이 부족하다면 음성강의는 결코 흥미롭지도 또한 효과적이지도 않을 것이다
음성강의에서는 운영자의 역할 또한 중요하다. 운영자들은 교수자의 강의가 잘 녹화되고 있는지 확인해야 하며, 특히 실시간으로 제공되는 경우에는 학생들의 수강에도 문제가 없는지 점검하여야 한다. 또한 실시간 세션이던 처음부터 주문형 세션으로 제작되던 간에 학생들의 강의 참여를 유도할 수 있는 질문을 제기할 조교를 활용하는 것이 바람직하다. 이러한 조교의 존재는 학생들의 상호작용을 활발하게 하고 동기유발을 촉진시킬 수 있어서 자칫 수동적으로 흐를 수 있는 강의 수강을 능동적으로 전환시킬 수 있을 것이다.
4. 학습자 반응 및 제언
삼성SDS의 웹 기반 음성강의 적용사례를 분석해 보면, 학생들의 수료율은 웹 기반 자율학습과 유사하나, 사용자 만족도는 평균 75% 정도에 머물렀다. 이것은 아마도 자율학습 교재가 삼성SDS에서 사내교육용으로 활용되는 만큼 삼성SDS 임직원들이 설문에 응했으며, 이들은 삼성SDS가 제공하는 서비스에 대하여 일단 호의적이라고 말할 수 있다. 웹 기반 음성강의는 대부분 일반인을 대상으로 한만큼, 이들 일반인들은 삼성SDS가 제공하는 서비스에 대하여 사내 직원들만큼 긍정적이라고 말할 수 없을 것이다. 따라서 웹 기반 자율학습과 음성강의에 대한 학습자들의 반응은 큰 차이가 없을 것으로 예상되나, 보다 체계적인 분석이 필요하다.
웹 기반 음성강의는 일단 시스템이 구축되면 컨텐츠 개발이 비교적 용이하다는 것이 가장 큰 장점이라고 할 수 있다. 이미 확보된 또는 간단히 새로 제작된 프리젠테이션 자료를 제시하면서 교실수업에서와 마찬가지로 직접 설명하면 된다. 따라서 음성강의는 기업에서와 같이 급속하게 변화하는 기술에 대한 교육을 많은 임직원들에게 신속하게 전달하는 경우에 매우 적절하다고 사료된다.
그러나 음성강의를 업데이트 하는 것은 거의 불가능하다. 따라서 쉽게 변하는 분야를 음성강의로 진행하기에는 문제가 있다. 학생들은 기존의 교실환경에서처럼 교수의 강의를 일방적으로 수용하는 수동적인 입장이 되기 쉽고, 자신들에게 필요한 부분만 선별하여 학습하기 힘들다.
참고문헌
◇ 김성규(1995), 효과적인 CAI 수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원
◇ 임정훈(1998), 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구 교육공학연구
◇ 이종연(1999), 삼성 사이버교육 현황 및 발전방향, 정보과학회지
◇ 이화여자대학교 교육공학과(2004), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
◇ 정숙경·박영태, 교육방법 및 교육공학의 이해, 동아대

키워드

CAI,   컴퓨터보조수업,   가상강의,   원격강의,   웹기반음성강의