학급경영(학급운영)의 의미, 학급경영(학급운영)의 원리, 학급경영(학급운영)의 영역과 학급경영(학급운영)의 인터넷활용, 학급경영(학급운영)의 협동게임 및 학급경영(학급운영)에서 교사의 역할과 제언 분석

소개글

학급경영(학급운영)의 의미, 학급경영(학급운영)의 원리, 학급경영(학급운영)의 영역과 학급경영(학급운영)의 인터넷활용, 학급경영(학급운영)의 협동게임 및 학급경영(학급운영)에서 교사의 역할과 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 의미

Ⅲ. 학급경영(학급운영)의 원리
1. 자유의 원리
2. 협동의 원리
3. 노작의 원리
4. 창조의 원리
5. 흥미의 원리
6. 요구의 원리
7. 접근의 원리
8. 발전의 원리

Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 영역

Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 인터넷활용

Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 협동게임
1. 등대고 주저앉고 일어서기
2. 난장판

Ⅶ. 학급경영(학급운영)에서 교사의 역할

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

한다. 학급환경은 학생들에게 지속적으로 자극을 주고 영향을 미치게 되므로 교사는 학생을 직접 지도하는 일뿐만 아니라, 학생에게 긍정적 영향을 미칠 수 있는 학급환경을 정비하고 조성하는 일에 관심을 가져야 한다.
ㅇ 물리적 환경의 정비
학급의 물리적 환경 정비는 물적 요소인 학급시설, 설비 및 자료를 구비하여 그것을 구성 배치하는 활동이다. 학급의 물적 요소를 어떻게 구성 배치하고 활용하느냐에 따라 학생의 교육적 경험, 학습의 역동성 및 학급분위기가 달라질 수 있으므로 주의를 기울여야 할 것이다.
ㅇ 학급풍토 조성
학급풍토란 학급분위기라 할 수 있다. 학습에 효과적인 학급풍토는 개방성, 자신감, 수용감, 신뢰감, 높은 기대, 질서, 통제감 등으로 특징지어지고 있으며, 학급담임은 학급 학생들의 지적정의적 능력을 최대한 발휘할 수 있는 효과적인 학급풍토를 조성하는데 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
학급경영은 학교교육의 기초이자 국가적인 교육경영의 원천이면서 가시적, 체감적인 결과라고 볼 수 있을 정도로 매우 중요한 교육적 의미를 갖는다고 생각한다. 세계는 지금 학생들의 행복교육을 위한 혁명중이라는 언론의 교육관련 기사가 연재될 때 마다 선진제국의 교육혁명이 전쟁하듯 경쟁적인데 비하여 한국의 교육은 불변보수적 이라는 평을 받고 있으며 그 예로 수능지옥과 기러기 아빠, 학원중심국, 아직도 교원들의 왕국, 세계 유일의 체벌이 존재하는 나라… 등으로 혹평되고 있는 기사를 볼 때 마다 한국 교육자의 한 사람으로써 부끄러움과 안타까움을 금할 수 없을 만큼 한국의 교육은 모든 한국인들이 우려하는 비판대상에 있다. 교원들이 학생과 학부모, 사회로부터 섬김을 받으려는 자세부터 고쳐 학생들을 섬기려는 자세와 가르치는 방법의 변화가 없으면 계속되는 비판을 피할 수 없겠다는 생각을 가지고 이제까지 성실 노력 정성교육만 최고의 교육방법으로 생각해온 우리나라 교원들이 급변하는 시대에 적응할 수 있는 교육전략을 세워서 교육을 하고, 학급경영을 해야 할 때라고 생각한다.
참고문헌
강경석(2003) - 학교 학급 경영의 이론과 실제, 서울 : 원미사
권현진·김언지·안준상 - 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
보이스사 - 학교학급경영이 훌륭한 교사
박병량(2003) - 학급경영, 학지사
장원동(2004) - 교육행정 및 교육경영, 상조사
전태련(2009) - 함께하는 교육학, 서울 : MYSSAM

키워드

학급경영,   학급운영,   학급,   교실,   교사