발표불안을 감소시키고 발표행동을 증가시키기 위한 발표지도법

소개글

발표불안을 감소시키고 발표행동을 증가시키기 위한 발표지도법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발표불안의 개요
1) 발표불안이란?
2) 발표불안의 특성
3) 발표불안의 원인

2. 발표불안을 감소시키고 발표행동을 증가시키기 위한 지도방법
1) 발표지도의 중요성
2) 발표행동의 요소
3) 발표지도의 방법

< 참고자료 >

본문내용

있도록 해야 하는데 이를 위해서는 소집단활동, 효과적인 발문과 지명으로 발표하는 아동의 수를 최대한 늘릴 수 있다. 발표자가 고정되어 버려서는 안 되고 모든 아동들이 관심을 가지고 참여할 수 있도록 해야 한다.
(5) 아동의 발표력 신장을 위해서 교사의 발문도 매우 중요하다.
학급당 학생 수가 비교적 많은 우리나라 현실에서 아동들이 스스로 자기 의견을 표현할 수 있는 기회를 많이 갖게 하려면 허용적인 분위기에서 발문, 응답이 활발하게 이루어져야 한다. 좋은 발문의 조건을 살펴보면 아래와 같다(서울특별시 교육 연구원, 1999: 117).
① 명확하고 간결한 발문 이어야한다.
② 구체적인 발문이어야 한다.
③ 학생들의 사고를 자극하는 개방적인 발문이어야 한다.
④ 단순한 발문이어야 한다.
⑤ 개인차를 고려한 발문 이여야 한다.
⑥ 생각하는 틈을 주는 발문이어야 한다.
⑦ 교사가 하나만의 응답을 기대하는 발문은 피해야 한다.
< 참고자료 >
하지형(2009)「핑거페인팅 중심의 집단미술활동이 발표불안을 가진 초등학교 5, 6학년 아동에게 미치는 영향」서울여자대학교 특수치료전문대학원 논문
배경희(2007)「발표력 신장 집단상담이 발표불안, 발표행동에 미치는 효과」연세대학교 교육대학원 논문
김현정(2007)「자기표현훈련 프로그램이 초등학생의 발표불안과 교우관계에 미치는 효과」한남대학교 교육대학원 논문
권용숙(2005)「발표불안과 자아개념간의 관련성 연구」춘천교육대학교 교육대학원 논문
엄은남(2003)「발표불안 감소를 위한 소집단 발표훈련 프로그램 개발과 그 효과에 관한 연구」서울교육대학교 교육대학원 논문

키워드

발표불안,   발표지도,   발표행동,   발표지도방법,   발표불안지도,   발표력