특별활동의 의의와 성격, 특별활동의 기본원리, 특별활동의 목표설정, 특별활동의 현황, 특별활동의 지도내용, 특별활동의 편성과 운영, 특별활동의 내실화 방안, 특별활동의 평가, 특별활동 관련 제언 분석

소개글

특별활동의 의의와 성격, 특별활동의 기본원리, 특별활동의 목표설정, 특별활동의 현황, 특별활동의 지도내용, 특별활동의 편성과 운영, 특별활동의 내실화 방안, 특별활동의 평가, 특별활동 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별활동의 의의와 성격
1. 미국의 경우
2. 일본의 경우
3. 대만의 경우
4. 우리나라의 경우

Ⅲ. 특별활동의 기본원리

Ⅳ. 특별활동의 목표설정
1. 총괄목표의 설정
2. 영역별 하위목표의 설정
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동

Ⅴ. 특별활동의 현황
1. 영역별 지도시간의 이행
2. 이행되지 않는 영역
3. 영역별 지도에서 어려움의 원인
4. 계발활동 운영방법
5. 자치활동 운영방법
6. 자치활동 지도의 어려운 부분
7. 적응활동 지도의 어려운 부분
8. 적응활동의 지도
9. 계발활동 지도
10. 계발활동의 학부모 명예교사 운영
11. 계발활동의 편성‧운영
12. 봉사활동 영역의 지도
13. 봉사활동의 운영
14. 행사활동의 중점지도
15. 특기‧적성 교육활동의 교사 참여
16. 특기‧적성 교육활동 주당 수업시간 수
17. 특기‧적성 교육활동의 수준별 운영

Ⅵ. 특별활동의 지도내용

Ⅶ. 특별활동의 편성과 운영
1. 일반 원칙
2. 편성
3. 시간 배당

Ⅷ. 특별활동의 내실화 방안

Ⅸ. 특별활동의 평가

Ⅹ. 결론 및 제언
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞는 적합한 교육내용으로 편성하여야 한다
2. 특별활동 교육과정을 이행하는 교사의 인식이 전환되어야 한다
3. 학생이 즐겨 참여하는 특별활동을 운영하여야 한다
4. 영역의 내실 있는 지도로「아이들이 행복한 학교」를 만들어야 한다

참고문헌

본문내용

가까운 곳에서부터 봉사 활동을 할 수 있도록 하며, 3학년에서는 자기주도적인 봉사 활동을 할 수 있도록 편성운영한다.
- 행사 활동의 경우 학교별로 시기에 따라 이루어지는 행사 일정에 맞추어 개인학급학교 단위의 다양한 활동을 교육적인 성과를 거둘 수 있도록 효과적으로 편성운영한다.
- 특별 활동의 집단은 다양하게 조직하며, 방과 후나 방학 등에도 특별 활동 집단별로 다양한 활동을 할 수 있도록 한다.
③ 수업일수(220일)와 교육과정 시간 배당 기준 주 수 32주(192일) 간에 생기는 교육과정의 융통성 있는 운영을 위한 일수에서 특별 활동의 융통성 있는 시간을 확보하여 운영한다.
④ 행사 활동은 교육과정의 융통성 있는 운영을 위한 일수에서 시간을 충분히 확보하여 운영하도록 편성한다.
3. 시간 배당
① 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동 5개영역이 모두 포함되도록 시간을 배당하되, 다음 둘 중의 하나의 방법으로 시간을 배당할 수 있다.
- 특별 활동에 배당된 시간 내에서 행사 활동을 제외한 4개영역에 시간을 배당하고, 충실한 운영을 위하여 학교의 실정에 따라 교육과정의 융통성 있는 운영을 위한 일수에서 행사 활동과 추가 시간이 필요한 활동을 위한 별도의 시간을 확보한다.
- 특별 활동에 배당된 시간 내에서는 몇 개의 영역을 집중하여 운영하고, 추가 시간이 필요한 영역의 활동에 교육과정의 융통성 있는 운영을 위한 일수에서 별도의 시간을 확보한다.
② 교육과정의 융통성 있는 운영을 위한 일수에서 별도의 시간을 배당 시간보다 더 많이 확보할 수 있다.
③ 영역별로 분리하여 활동하거나 몇 개의 영역을 통합하여 활동할 수 있으며, 2시간 이상 연속 시간 배당 또는 전일제로 시간 배당을 할 수 있다.
④ 제7차 교육과정에서 봉사활동이 「특별활동」영역에 포함되어 있기 때문에 특별활동 시간 중 10시간 이상을 확보하여야 하나, 학교의 여건에 따라 특별활동 외의 시간으로 확보할 수도 있다. 다만, 교원들의 업무부담 가중 등 부작용이 없어야 한다.
Ⅷ. 특별활동의 내실화 방안
지역적 특성, 학생의 희망과 희망 부서 학생 수, 교사의 지도 능력, 교내외 시설 등을 고려한 부서를 편성하다보니 제한된 부서를 편성할 수밖에 없었으나, 보다 폭 넓게 인접 학교 또는 지역 사회의 인적 자원 및 시설을 이용하는 방안을 모색하여 학생 희망을 충족시키는 부서 편성이 이루어지도록 노력해야 할 것이다.
계발 활동은 학생의 특기와 적성을 중시하여 교과 재량 활동의 국민 공통 기본 교과 심화보충 학습과 창의적 재량 활동에서 관련 주제에 관한 개인 연구 또는 소집단 공동 연구를 학생의 관심과 적성을 최대한 살려 주는 교육을 위해 영역별 유사 활동과 그 내용 및 방법을 차별화 시키는데 주안점을 두었으나, 체계적으로 연계해서 전개함으로써 학생들에게 심도 있는 학습 경험을 제공할 수 있는 방안을 강구할 필요가 있다.
Ⅸ. 특별활동의 평가
가) 생활 속에서 학생들의 반응이나, 태도, 기능, 행동 변화 등을 누가적으로 기록하고 객관성 있고 신뢰성 있는 평가가 되도록 한다.
나) 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호간의 평가를 고려하여 교사가 평가한다.
다) 관찰 기록지, 질문지를 활용하는 등 다양한 방법으로 평가한다.
라) 활동 기록 , 작품 분석, 포드폴리오 등과 같은 수행 평가 방법을 활용한다.
마) 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적 등을 골고루 반영 특별활동은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동으로 한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
「아이들이 행복한 학교」를 만들기 위해서는 특별활동의 활성화를 꾀하여야 한다. 특별활동을 통해 재미있는 학교, 즐거운 학교, 학생이 주인인 학교를 만들 수 있을 것이다.
「아이들이 행복한 학교」를 만들기 위한 노력의 하나로 학생들은 특별활동이 재미있는 학교생활의 한 부분으로 여기고 활동할 것이다. 특별활동은 아이들에게 흥미를 가져다 줄 수 있을 뿐더러 교육적인 감화를 줄 수 있기 때문에 특별활동의 중요성이 더욱 커진다고 볼 수 있다. 이러한 측면에서 7차 교육과정에서 특별활동의 중요성이 커지고 있는 만큼 특별활동의 운영의 효율화를 극대화시키기 위해 아래와 같이 제언하고자 한다.
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞는 적합한 교육내용으로 편성하여야 한다
5개영역(자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동)을 학교의 실정에 적합하고 재미있게 참여할 수 있는 교육내용으로 편성하여 운영하여야 한다.
2. 특별활동 교육과정을 이행하는 교사의 인식이 전환되어야 한다
학생의 입장에서 다양한 형태의 특별활동을 운영하여 아이들의 관심과 흥미를 유발하여 특별활동을 기다려지게 하고, 아이들이 행복감을 느끼게 하기 위해 특별활동의 운영을 효율적으로 하여야 한다.
3. 학생이 즐겨 참여하는 특별활동을 운영하여야 한다
형식적이고 시간메꾸기 식의 교육과정을 운영하여서는 안 되고 참으로 학생이 즐거워하고, 적극적으로 참여하여 만족을 느끼는 교육과정을 편성하여 운영하여야 자기 주도적 학습을 통한 주인정신이 길러지는 것이다.
4. 영역의 내실 있는 지도로「아이들이 행복한 학교」를 만들어야 한다
학생의 개성 신장, 건전한 취미와 특수기능, 그리고 민주적 생활태도 등을 육성하기 위하여 학생회, 클럽활동, 학교 행사 등을 통해서 행해지는 교육활동을 통해 학교생활이 즐겁고 신나는 학교를 만들도록 학교공동체 구성원 모두가 노력하여야 한다.
참고문헌
문관용, 특별활동지도론, 서울 : 교육과학상, 1996
신은옥, 방과 후 특별활동, 운영체제에 관한 연구= (A) Study on management system of extracurricular activities after school-focused on elementary s, 한국교원대학교 교육대학원, 2005
유광찬 외, 특별활동의 이해, 서울 : 교육과학사, 2004
전라남도강진교육청, 특별활동 편성·운영 지원, 초등 실천중심 장학자료, 2001
함동규, 특별활동, 서울 : 배영사, 1980
한국교원대학교 특별활동 교육과정개정 연구위원회, 제7차 특별활동 교육과정 개정연구, 1997

키워드

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