미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM (미국수학교사협의회)가 함께 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침을 제시했는데 구체적인 내용을 정리하고 이 지침이 우리나라 아동수학교

소개글

미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM (미국수학교사협의회)가 함께 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침을 제시했는데 구체적인 내용을 정리하고 이 지침이 우리나라 아동수학교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 제시한 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침
2. 우리나라 아동수학교육에 주는 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

있는 수학교육이 되어야 한다.
여덟째, 수학활동을 계획할 때는 그 활동 과정에 유아의 능동적인 사고 활동의 기회를 요구하도록 하여야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 미국의 NAEYC(미국유아교육협회)와 NCTM(미국수학교사협의회)가 함께 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침을 제시했는데 구체적인 내용을 정리하고 이 지침이 우리나라 아동수학교육에 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 우리나라 제7차 유치원교육과정의 방향은 일상생활과 관련된 유아의 수학적 사고 과정과 문제 해결 및 추론 능력에 관한 현대 수학교육의 반향을 반영하고 수준별 차이를 설정하고 있다. 하지만 각 교육 내용에 수학적 추론 및 문제 해결 능력을 위한 목표가 포함되어 있지 않고 있다. 따라서 발달적으로 적합한 유아수학교육이 되기 위해서는 이러한 목표부터 수정해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이정희, “NCYM의 수학교육 내용기준에 따른 우리나라 유아수학교육 내용의 분석”, 건국대, 2003
- 김소향, “수학 게임을 통한 유아의 수학적 지식, 수학적 과정기술, 수학적 태도에 대한 평가 도구 개발 연구”, 덕성여대, 2004

키워드

NAEYC,   미국유아교육협회,   NCTM,   미국수학교사협의회,   발달적으로 적합한 유아 수학교육의 지침,   우리나라 아동수학교육에 주는 시사점,   발달에맞는 수학교육