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역사교육
○ 송춘영(1986), 역사교육의 방향, 새교실
○ 이원순(1977), 역사교육론, 한국능력개발사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 역사의식과 불교적 역사의식
Ⅲ. 역사의식과 고려시대 역사의식
Ⅳ. 역사의식과 연표학습
Ⅴ. 역사의식과 춘원 이광수
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사고력과 판단력을 포함하는 역사적 사고력을 기를 수 있다
5. 역사 학습의 부차적 결과이나, 역사 학습은 사람들에게 즐거움을 제공한다
Ⅳ. 역사의식과 고려시대
Ⅴ. 역사의식과 춘원 이광수
Ⅵ. 역사의식과 정산종사
참고문헌
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역사의식과 의식유형
1. 시간의식(시원, 장단, 세기, 순서의식)
2. 변천의식(고분대비, 변화발전의식)
3. 인과의식(원인, 결과의식)
4. 시대의식(시대구조의식)
Ⅲ. 역사의식과 고려시대
Ⅳ. 역사의식과 춘원 이광수
Ⅴ. 역사의식과 정산
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불교에만 전념했던 숭고한 삶
③승승장구한 불도자의 삶
④스님으로서 전쟁에 참여한 용기
▶
⑤민족의 전통을 계승하려 했던 그의 충성심과 부모에 대한 지극한 효심
[간디의 업적] ★★★
간디의 업적을 바르게 설명한 것은? ②
①그는 남
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불에 타 버린 대장경을 다시 새기는 작업의 완성을 기념하는 행사를 주관하는 중책을 맡았다.
[일연] ★★★
우리가 일연 스님의 삶을 통해 본받을 점은 무엇인가? ⑤
①친원적인 삶
②세상을 등지고 불교에만 전념했던 숭고한 삶
③승승장구
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