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활동 영역 중 수업설계에 가장 효과적이라 한다. 또, 신입교사의 교직적응 영역의 생활지도, 학급경영 및 행정업무, 인간관계에서도 효과가 있다. 생활지도는 교내 생활지도에 효과적이고, 학급경영 및 행정업무는 학급경영에 효과적이고, 인
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적응을 못 하게 되는 경우가 많다. 따라서 교육기관에서는 경력교사가 초임교사를 어느 정도 지도할 수 있도록 도움을 주고, 적응기간을 가질 수 있도록 하는 과정일 필요하다고 생각한다.
앞서 언급하였듯이 교직은 인간 대 인간 교류를 통
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교직문화에 관한 질적 연구. 특수교육연구, 12(2). 161-176.
박재범(2008). 특수학교 교사의 교직문화 탐구. 성균관대학교 박사학위논문.
박재범(2010). 중등 특수학교 초임교사의 교직적응에 관한 사례 분석. 한국교원교육연구, 27(2), 53-72.
박재범김
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교직적응 지원을 위한 디지털 스토리텔링 기반 멘토링의 교육적 의미. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
서정림(2006). 유아교사의 초임 교직적응경험의 의미 탐색. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원
이지원(2005). 초임 유아교사 오리엔테이션
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교직적응을 위한 멘토링
초임교사들이 사범대학이나 교사연수 프로그램을 통해 획득하는 수업기술과 교단 현실사이에는 심각한 부정합이 있다. 그러므로 초임교사들에게 제도적으로 일정한 멘토링을 통하여 그들을 올바르게 이해시키는 것
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