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에 애정이 넘치는 경우에는 꾸지람이나 칭찬은 효과가 있다.
Ⅵ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 사례
☞ 칭찬하는 일은 쉬운 일이 아니다. 하지만 꾸짖는 일은 이보다 더 어렵고 힘들다. 그래서 수업은 꾸짖지 않고 하는 것이 권장된다. 학생에게 다음
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꾸중에 대한 초등학생의 체험분석, 대구교육대학교
한상철(2003) : 교사의 칭찬과 꾸중이 초등학교 아동의 학업 성취목표와 자기 존중감에 미치는 영향, 전남대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 개념
Ⅲ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의
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훈계, 꾸중, 벌)의 개념
Ⅲ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 의의
Ⅳ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 유의사항
1. 꾸짖을 때의 열 가지 금지 조항
2. 기록카드를 만들어서 나 스스로 되돌아보기
Ⅴ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 기법
1. 주위환경을 바꾸어라
2
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꾸중이나 훈계를 들었을 때 여러분의 태도는 어떠했나요?
※부모님과 선생님께 자주 듣는 꾸중이나 훈계를 적어보세요.
※부모님과 선생님께 꾸중이나 훈계를 들었을 때 앞으로 변화하고자 하는 자신의 행동목표는 무엇인가요?
※주변 사람
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료가 필요한 상황. 폭력적인 행동과 위험한 행동을 즐겨함. 주의집중을 하지 못하고 매우 산만함.
2)문제개요
가해자는 ADHD환자지만 어릴 때 부모로부터 엄격한 훈계와 꾸중으로 현재는 더욱 심각해진 상태. 주 폭력 대상자는 친모와 여동생으
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훈계와 꾸중 뿐 만 아니라 그 유아가 떨어뜨린 사물을 줍도록 요구한다. 결과적으로 유아는 시끄러운 소리를 내기 위해 사물을 떨어뜨리는 행동에 만족감을 얻게 되며 교사는 점차 좌절점을 맛보게 된다. 이런 교사의 반응은 문제 행동을 없
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일방적인 훈계나 꾸중이지 않았나 싶다. 나는 Karl Rogers의 상담이론에 깊은 감명을 받았다. 전국의 모든 교육 현장에서 Rogers의 상담이론에 나오는 것처럼 교사와 학생의 공감적 이해와 수용이 있는 대화가 이루어지길 희망한다. 없음
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꾸중이나 훈계를 해서 실망감을 갖게 하지 말 것 편안한 식사 분위기 제공 - 앞으로 사회의 일원이 될 때 어떻게 행동해야 할지 부모를 통해 배울 수 있는 기회 제공
⑦질문에 잘못된 대답은 유아 발달을 저해한다.- 유아의 실제 수준을 훨씬
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한 온정적 간섭을 행할 필요가 있다. 하지만, 아동이 성장하고 스스로 결단을 내릴 수 있는 시기가 되면, 규제보다는 잘못을 스스로 깨우치도록 할 필요가 있다. 여기서 중요한 것은 과도한 훈계, 꾸중, 질책 보다는 대화나 토론 등이 더 효과
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훈계, 꾸중 등을 하게 되는 경우, 학생들과의 신뢰 관계를 형성할 수 없기 때문에 학생들의 문제해결은 그만큼 멀어지게 된다.
5. 민주적이고 대등한 관계
교사는 인생경험이나 지식이 학생들보다 더 많을지라도 학생들을 한 인간으로 신뢰하
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