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게 듣도록 노력해야 한다는 기본적인 원칙이야 다를 수 없겠지만, 세부적인 면에 있어서는 상황에 따라 조금씩 다른 듣기법이 있을 수 있다는 것이다.
듣기의 유형으로「말하기의 형식에 따른 듣기 법」과 「말할이의 의도에 따른 듣기 법」
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말하기 수준을 학급 간, 학교 간, 지역간에 비교 평가할 수 있는 검사 유형이다. 여기에 비해서 표준화 개별검사는 학생들의 말하기 기능의 수준을 측정하고, 그 결과를 교수 학습에 재투입할 수 있는 검사 방법이 된다. 이러한 검사법에 의한
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말하기 지도의 내용 -- page 2
4. 단계별 말하기 지도 -- page 2~3
5. 말하기 지도의 전략 -- page 4
6. 말하기 활동의 구성 -- page 4
7. 말하기 활동의 유형
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. 인터넷도 되고요.
피터: 원룸은 넓은가요? 아니면 좁은가요?
사장: 혼자 살기에 적당해요.
피터: 원룸을 볼 수 있을까요?
사장: 그래요. 원룸을 같이 보면서 이야기하죠.
일반적인 원룸 사진 활용
활동
말하기 전 단계
① 한국의 주거 형태에
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말하기 「교육의 이론과 실제」, 소통
서울대학교 언어교육원(2020), 「말하기 활동 자료집」, 한국문화사
강현화, 김선정 외 5명(2016), 「한국어교육학」, KNOUPRESS
추지영(2019), 『학문 목적 말하기 교재의 과제 분석 연구: 과제 구성 요소를 중심
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