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론
이상에서 우리는 미드로부터 출발해서 블루머와 고프만으로 이어지는 상징적 상호작용론에 대해서 살펴보았다. 앞서 살펴 본 바와 같이 모두 미드의 사상을 이어 발전시킨 이론가이나, 미드식의 이론을 각기 나름대로 특유의 관점과 시각
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론이라고 딱히 정의내릴 수 있는 것이 없으나 두 사람간의 행동과 상호작용유형에 대해 사회적으로 인식하고 일반적으로 정의내릴 수 있는 행위의 범주내에 적용시킬 수는 있을 것이라고 본다. 블루머는 한정적 개념들처럼 속성과 사건들에
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상호작용
1. 미드의 상징적 상호작용론
2. 블루머의 상징적 상호작용론
1) 사고능력
2) 사고와 상호작용
3) 의미와 상징의 학습
4) 행위와 상호작용
Ⅱ. 상징과 상징정책
Ⅲ. 상징과 상징주의
Ⅳ. 상징과 상징어
Ⅴ. 상징과 상징형법
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블루머(Herbert Blumer)와 같은 상징적 상호작용론자도 의미창출의 과정을 강조하기는 하지만 그 자신이 외재적인 사회질서의 존재를 시인하고 있다. 그런데 민속방법론자들은 규범, 역할, 가치, 신념 등의 외재적 세계가 있느냐 없느냐 하는 쟁
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상호작용을 통해 교육현상을 밀도 있게 접근 상징적 상호작용론의 배경
상징적 상호작용론의 특징
미드의 상징적 상호작용론
블루머의 상징적 상호작용론
교육과 상징적 상호작용론
학교와 상징적 상호작용론
상징적 상호
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