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주체로 그들 나름의 이데올로기와 세계관을 가지고 주어진 상황 하에서 공통의 의미를 형성한다 소설 “Atonement” 그리고 상호텍스트성(Intertextuality)
상호텍스트성(Intertextuality)
소설 “Atonement” 내부의 상호텍스트성
참고문헌
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문학대계4」, 삼성출판사, 1976
김동인,『광염소나타』,「김동인전집2」,조선일보사,1988
『狂畵師』, 「신한국문학전집2」, 어문각, 1977
『배따라기』,「신한국문학전집2」,어문각, 1977
『발가락이 닮았다』,「신한국문학전집2」,어문각,1977
『
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문학대계4」, 삼성출판사, 1976
김동인,『광염소나타』,「김동인전집2」,조선일보사,1988
『狂畵師』, 「신한국문학전집2」, 어문각, 1977
『배따라기』,「신한국문학전집2」,어문각, 1977
『발가락이 닮았다』,「신한국문학전집2」,어문각,1977
『
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요소
Ⅲ. 바흐친의 대화이론
1. 대화의 개념
2. 소설과 대화주의
3. 카니발과 대중문화
4. 대화주의와 구성주의의 비교
Ⅳ. 바흐친의 대화이론의 적용과 문학교육에의 응용
1) 대화이론의 적용
2) 문학교육에의 응용
Ⅴ. 마치며
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문학적 원천이 되어 수많은 현대소설 속에서 현대적인 모습으로 되살아나고 있다. 우월한 능력을 가진 아내와 열등한 남편이 겪는 갈등, 상층계급의 여자와 하층계급 남자가 결합하면서 겪게 되는 갈등, 여자의 재력으로 신분상승을 이루는
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문학전집 5권, 삼성출판사, 1990.
김유정,「잎이 푸르러 가시든 님이」, 한국문학전집 5권, 삼성출판사, 1990.
박세현. 『김유정의 소설 세계』. 국학자료원. 1998.
전상국,『유정의 사랑』, 고려원, 1993, 1994.
2) 논문
김중신, 「김유정 소설에 나타
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문학 수업은 학습자들의 인지적 정서적 문학 능력을 진작시켜 문학의 가치를 내면화하는 행위로 표출되어야 한다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용
1. 상호텍스트성
작가가 한 편의 텍스트를 구성한
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문학회, 2003.
김두한, 『金春洙의 詩世界』, 문창사, 1999.
김승희, 「김춘수 시 새로 읽기 : Abjection, 이미지, 상호텍스트성, 파쇄된 주체」, 시학과 언어학회, 시학과 언어학, 2004.
김택중, 「김춘수 시의 절대 순수, 무의미」,『한국 현대 시인 특
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학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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