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집단으로 북한이탈주민, 동성애자를 들 수 있다.
(3) 호남출신 전라도출신에 대한 지역감정이 공존하고 있다.
(4) 외국인에 대한 사회적 거리감
5) 장애인에 대한 거부감
2. 사회적 거리감에 따른 직접적인 경험
Ⅲ. 결 론
참고자료
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문화지도방안, 공주대 교육대학원 석사학위논문, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주요 학습자의 사회문화적 요인에 대한 정의
1. 문화적 고정관념과 및 문화에 대한 태도
1) 문화적 고정관념
2) 문화에 대한 태도
2. 사회적 거리
3. 문화동
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학습자의 학습동기 유발전략
1) 내적 동기유발 전략
2) 외적 동기유발
(1) 상과 벌의 사용
(2) 경쟁과 협동의 적절한 사용
(3) 학습동기유발의 일반적인 방법
(4) 학습동기유발의 구체적 방법
5. 동기와 관련된 자신의 직접적인 경험
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영어교육, 한국초등영어교육학회
이맹성·문룡(1999) : 외국어 교육의 실제, 서울 한국능력개발사
이완기(1996) : 초등영어교육론, 서울 문진미디어
최진황(1986) : 영어 교수법 이론과 적용, 서울 민족문화문고간행회
황혜숙 외(1998) : 초등학교 영
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004
김정완, 「언어발달을 돕는 우리아이 언어지도」, 한국학술정보, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어 접근의 개념
2. 총체적 언어교육의 이론적 기저
3. 총체적 언어교육의 원리
4. 총체적 언어교육의 활용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 나의
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