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교육은 한국의 경우 일제식민지의 잔재와 개화의 타율성이라는 개념, 일본의 경우 전통을 극복하지 못하는 사이비 근대화라는 개념으로 인해서 이단시되어 왔다고 할 수 있다.
근대공교육을 사상적으로 점검해보는 과제와 관련해서 한국과
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일본을 이해하기 위한 중요한 키워드로 천황을 반드시 이해할 필요성이 있다고 생각한다.
<참고문헌>
루스 베네딕트. 이광규 편저 <국화와 칼> 서울대학교 출판부. 1985
정일성. <황국사관의 실체> 지식산업사. 2000
일본학교육협
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효력
Ⅶ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 농지개혁
1. 농지개혁법의 제정
2. 농지개혁 사업실시 및 성과
3. 농지개혁 후의 농지정책
4. 농지개혁과 소작농 폐지
Ⅷ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 황국신민교육
참고문헌
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교육 및 재사회화
3. 사회로의 복귀
4. 사회에 미치는 영향
1) 긍정적인 영향
2) 부정적인 영향
5. 한국 군대에 대한 인식
1) 언론에 비친 한국 남성에 대한 일본 여성들의 평가
2) 직접 조사
3) 만화를 통해 본 한국 군대 - ‘꾸나꼬무’
Ⅴ.
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일본사』, 역민사, 1992.
폴 A. 코헨 著, 이남희 譯 『학문의 제국주의』 산해, 2003.
피터 두으스, 김용덕 역『일본근대사』 지식산업사, 2002.
홍윤기, 『메이지유신의 대해부』, 인북스, 2003.
Peter Duus, Feudalism in Japan, (New York : Harvard University), 1969.
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