|
지도 궁금함. Ⅰ. 주요내용
1. 서론
2. 조선로동당의 지도사상: 주체사상, 그 이론과 역사
3. 조선로동당의 기본구조: 유일지도체계
4. 조선로동당의 구조변화과정: 유일지도체계의 형성과정
5. 결론: 평가와 전망
Ⅱ. 평가 및 의견
|
|
|
|
체제가 현실에서 가능한 것인지에 대한 의문을 제기하고 있다.
‘제3부 조선로동당의 구조변화과정: 유일지도체계의 형성과정’은 총 5장으로 구성되어있으며 이 책에서 가장 큰 비중을 차지하고 있다. 앞서 살펴보았던 주체사상과 유일지도
|
|
|
유일지도체계”가 탄생하게 된다. “유일지도체계는 조선로동당을 비롯한 전체 북한사회를 관통하는 지도체계로서 오늘날 북한사회 조직운용의 기본구조”를 이루고 있다. 하지만 사실은 “주체사상의 담론으로서의 유일체제가 아니라 유
|
|
|
체제의
수호와 그 필요성을 강조하고 있지만 국제 정세의 변화속에 심각한 경제난
타개를 위한 개방의 필요성 또한 강조 되고 있다. 이에 북한은 신헌법에서
우리식 사회주의 강조에 따른 체제수호 및 김정일 권력체제의 강화와 대외
개방
|
|
|
|
구조가 만들어짐으로써 완성되었다고 서술했다. 또한 이 유일지도체계야말로 어떤 측면에서도 합리적 측면을 찾기 어려운 지도체계로서 현재 북한사회의 체제 저발전과 비효율성의 궁극적 담지자라고 판단하고 있다. 이는 체제형성과정 및
|
|
 |
정립과 아울러 보다 심층적인 비교 사회주의 연구와 보다 구체적인 실증 연구가 필요할 것이다. 1. 머리말
2. 북한 체제의 성격 문제
3. 북한의 정치 이념 : 주체사상
4. 북한의 권력 구조
5. 북한의 체제 개혁 문제
6. 나오며
|
|
|
2.1 계획경제의 실시
2.2 계획경제의 운용
2.3 계획경제 30년의 평가
3. 개혁․개방 정책의 추진
3.1 등소평의 경제 현대화 사상
3.2 ‘사회주의시장경제’론의 형성
Ⅴ. 결론 - 세계 경제의 전개 방향
* 참고문헌
|
|
|
권력구조의 개편 방항.” 바른 사회를 위한 시민회의. 「바람직한 개헌(改憲) 방향에 관한 검토」. 자료집. 2005. 4. 8.
정준표, “정당선거제도와 권력구조의 선택.” 진영재(편). 『한국 권력구조의 이해』. 서울: 나남. 2004.
정진민, “한국 대
|
|
|
권력구조 논쟁』“한국 권력구조 개편논의의 허상과 실상”, 서울:풀 빛
장을병, 1986, 『한국 정치발전의 현실과 과제』, “한국 정치의 권력 구조와 대통령 중심 제”, 현대사회연구소
조해경, 1999, 『내각제대 대통령제』, 서울 : 이진출판사
|
|
|
변화 : 생존을 위한 선택 12
2. 동북아 세력 균형론 14
(1) 동북아 세력 균형론에 대한 고찰의 필요성 14
(2) 동북아 세력균형론의 등장배경 15
(3) 동북아 세력 균형론이 지니고 있는 문제점 15
(4) 동북아 신 냉전적 양극체계와 한반도 통일 16
(5
|
|
 |
체제에서의 입시경쟁으로 너무 많은 낭비를 해왔다. 발상을 전환할 때다. 1. 고교등급제란 도대체 무엇인가?
2. 최근 고교등급제가 사회적인 문제로 드러난 이유는 무엇인가?
3. 1차 수시전형 결과에 대한 대학별 입장
4. 고교등급제
|
|
 |
변화를 반영하며, 전통적인 교육 체제와 사회 구조에 대한 비판을 담고 있습니다. 작품은 자유로운 사고와 독립적인 판단력을 강조하며, 개인의 성장과 사회적 변화의 중요성을 강조합니다. 이는 18세기 계몽주의 사상의 영향을 받아 형성된
|
|
 |
지도교수님의 지도를 바탕으로 중국적 시각의 문학작품들을 선정해 통시적 안목의 비교연구를 진행보려고 합니다. 특히 한중간의 문학비평 관련 사례집들을 정리해 양국의 문화사회적 발달 특징과 문학의 변화가 어떠한 관련이 있는지를 정
|
|
 |
변화에 따른 서민금융의 특화된 경쟁력 찾아내는 과정을 바탕으로 농협의 미래 수익원으로서 제시할 수 있는 전략이 무엇인지에 대해서 지속적으로 찾아 나설 것입니다. 또한 농협 비즈니스 훈련과 금융 스킬을 꾸준히 향상시켜 나가면서 자
|
|
 |
지도 교수제'와 세계화 시대에 발맞추어 나가는 영어 수업이 제 마음을 끌었습니다. 만일 제가 서강대생이 된다면 경영학 전반에 대해 공부하고 토론하는 서강대를 대표할 만한 경영학술 동아리 '렌즈'에서 활동해 보고 싶습니다. 1, 2학년 때
|
|
메뉴펼치기
