|
철로 된 물체로 나침반 만드는 과정에 적극적으로 참여하는가?
수업 중
관찰 및 질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 철로 된 물체로 나침반을 만들어 보자.
<학습순서>
- 머리핀 자화시키기
- 자회된 머리핀으로
나침반 만들기
- 실험결
|
|
|
과학과 교수?학습 과정안
1. 단원의 전개 계획
2. 과학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 실험 결과 예상하기
- 실험 설계하기
- 실험 및 결과 확인하
|
|
|
- 실험하기1 : 준비한 물체
- 실험하기2 : 주변의 물체
- 실험하기3 : 금속으로 된 물체
- 실험 결과 정리하기
◈ 적용 및 발전
- 두 가지 성질이 함께 있는 물건
◈ 정리
- 학습 내용 정리하기 및 차시 예고하기
<평가 관점>
<핵심 판서>
|
|
|
나침반의 바늘도 자석의 성질을 가 지고 있기 때문에 막대자석을 만나면 밀리거나 끌어 당겨진다는 것입니다.
나침반 바늘이 항상 자석의 극쪽을 가리키는 이유를 개인적으로 생각해 본 후 모둠끼리 토의하게 한다.
정리
(2‘)
알게 된 점
및
|
|
|
나침반 사용법>
- 나침반을 놓고 바늘이 멈출 때까지 기다린다.
- 빨간 바늘을 나침반의 북쪽에 맞춘다. 1. 단원의 전개 계획
2. 과학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 전시 학습 회상하기
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
<
|
|
 |
과학과(부) 자기소개서
9. 식품공학과(부) 자기소개서
10. 전기전자공학과(부) 자기소개서
11. 정보산업공학과(부) 자기소개서
12. 조선해양공학과(부) 자기소개서 1
13. 조선해양공학과(부) 자기소개서 2
14. 컴퓨터공학과(부) 자기소개서
15.
|
|
메뉴펼치기
