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in teacher education. In M. Wittrok(Eds.), Handbook of research on teaching(3rd ed., pp. 3-24). New York: Macmillan.
Manross, D. & Templeton, C. H.(1997). Expertise in teaching physical education. Journal of Physical Education, Recreation, and Dance, 68(3), pp. 29-35. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ.
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교사의 전문성 발달과 딜레마에 관한 사례 연구. 열린교육연구, 13(2), 71-100. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 초등교사 직업정체성에 대한 생애경로 관점의 필요성
가. 초등교사의 다중정체성(multiple identity)
나. 초등교사의 행위자성(agency)
다.
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1712~1778)
5. 자연주의와 체육
1) 바세도우(J.B. Basedow)
2) 페스탈로치(J.H. Pestalozzi)
3) 구츠무츠(Johann Friedrich Guts Muths)
4) 얀(Jahn)
(1) 목적
(2) 프로그램
(3) 교수방법
(4) 기강
(5) 교사
(6) 행정가
(7) 평가
Ⅲ. 결 론
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체육에 미친 영향
(1) 관념론과 실재론의 비교
(2) 관념론과 실재론이 체육에 미친 영향
5. 관념론과 체육
1) 교육, 체육과 스포츠의 이상주의 철학
2) 체육의 목적
3) 체육의 가치
4) 교과과정
5) 지도자와 지도계획
6) 교사와 교수
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지식의 활용에 초점을 맞추므로 문제 해결 학습이나 탐구 중심 지도를 강조한다.
2)교사의 역할
①개념적 지식의 전달: 교사는 본인 스스로가 움직임을 분석할 수 있어야 하며, 학생 들로 하여금 체육학적 개념과 원리를 사용하여 움직임을 분
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