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교과서와 교사일 것이다. 그러기에 역사교육을 위해서는 교과서에 대한 끊임없는 분석과 개선이 필요할 것이고, 교사의 노력 또한 계속되어야 할 것이다.
【 참 고 문 헌 】
국사편찬위원회, 《고등학교 국사》, 교육인적자원부, 2002.
《고등
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국사 왜곡
1) 민족 말살 정책 : 우민화 교육(황국 신민화), 우리말과 우리 역사 교육 금지
2) 한국사 왜곡 : 식민 사관(타율성론, 정체성론), 조선사 편수회 역사 왜곡
2. 민족 문화 수호 운동의 전개
1) 국어 연구 : 조선어 연구회의 한글잡지 발행,
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역사와 문화에 대한 이해 없는 상태에서 몇 개의 외국어 교육을 추가한다고, 아니면 컴퓨터 교육을 좀더 확대한다고 진정한 세계화가 이루어질 수 있는지 의문을 던져본다.
참고자료
7차 역사교과서 상,하
살아있는 한국사교과서
『제7차 교
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국사 상식 바로잡기』, 책과함께, 2007.
김병훈 , 『역사를 왜곡하는 한국인』, 반디, 2006.
이명희 , 『우리나라 역사 교과서의 문제점과 개선 방향』, 뉴라이트재단, 2006.
7차 교육과정 고등학교 국사
7차 교육과정 고등학교 한국 근현대사
교
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역사 왜곡에 어떻게 대처해 나갈 것인가. 앞으로 우리의 대응은 일시적이고 즉흥적인 것이 아니라, 지속적이고 장기적인 것이어야 할 것이다. 우선은 문제 교과서의 채택률을 낮추는 것이 당면과제이지만, 나아가서는 올바른 역사상이 한·일
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