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경험주의 교육과정의 가장 큰 문제점은 학생들의 기초학력의 저하를 가져올 수 있다는 점이다. 구체적인 사항이나 경험에서 학습하기 때문에 각 학생들의 학습수준에 맞는 교육을 할 수 있으나 그에 반해서 일반적인 경험이나 법칙 등을 습
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과정을 경험중심 교육과정, 브루너의 교육과정을 학문 중심 교육과정이라고 부르는 것도 이와 맥락을 같이하고 있다.
브루너는 과학지식을 획득하는 방법으로서의 발견법의 중요성을 인식하고 학생들이 과학자가 발견한 과학지식과 동일한
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획득할 수 있게 한다.
참고문헌
김희태, 정석환, 유아교육철학 및 교육사, (KNOU PRESS, 2015)
이기숙 외 3인, 영유아교육과정, (공동체, 2013) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.경험주의 교육과정의 개념
ⅱ.유아교육에 실제 적용
Ⅲ.결론
참고문헌
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경험”을 교육과정이라고 보며, 교재보다는 생활을, 지식보다는 행동을, 분과보다는 종합을 중시한다.
이러한 경험주의 교육과정을 유아교육에 실제로 적용하는 구체적인 예로서 유아 미술 교육과 관련하여 살펴보았다. 현재 다양한 유아
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경험을 구성해 가는 학습과정의 파트너로 여긴다.
(1) 교육조정자(Pedagogista)의 역할
유치원에서 일어나는 모든 일과 이론과 실제의 새로운 경향과 정치적이거나 행정적인 문제들에 대한 정보를 끊임없이 전달하고 교환하며 상호작용을 통하여
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경험의 과정으로 보았기 때문에 가능하다. 교육내용과 관련하여 학습자의 태도를 중요시하였다. 학습자는 단지 반성적 사고 방법을 알아서 그 방법에 따라 주어진 환경을 무조건 조작하는 것이 아니라 그 방법을 아동 자신이 사용하려는 적
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과정에서는 이 선정기준을 각 학문에 내재해 있는 전이가가 높은 지식이라고 보고, 이러한 지식을 \'지식의 구조\'라고 했다. 또한 교육과정사적인 맥락에서 보면, 학문중심교육과정은 경험중심교육과정에 대한 심각한 회의에서 비롯되었다.
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경험은 사고를 따르지 않으면 안된다고 하였다. 따라서 교수방법은 사고의 방법, 즉 사고과정을 따라야 하는 것이며, 의도적 교육에서의 교수방법의 첫 단계는 구체적인 경험사태가 되어야 하는 것이다. 듀이는 수업방법에 있어서 근본적인
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경험과정.\" 정신간호학회지 25.1 (2016): 37-47. 1. 서론
2. 본론
1) 건강상태 질문지(교재 147-148, 표 4-3)를 이용하여 자신의 건강상태를 평가한 후 총점과 구체적인 취약 항목 등을 확인하고 그 특성을 파악하여 서술하시오.
2) 이를 토대로
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경험을 바탕으로 나름대로의 교육적 상상력을 발휘하여, 현재 우리의 유아교육 현장이라는 구체적 삶의 맥락에서 적합한 실제를 구해야 한다고 본다.
5. 준비 과정과 후기 ♧
◈ 서로 수업시간이 다른 관계로, 모이는데 시간을 맞추기가 힘들
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