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문제해결능력이 신장된다. 즉, 독서는 자기주도적 학습능력과 창의력을 향상시킬 수 있는 좋은 방법이다. 하지만, 최근 우리나라에서는 입시위주의 교육이 이루어지는데 이는 정서순화, 가치관 확립을 위한 독서교육이 사라지게 되는 원인이
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문제를 해결하는 데는 중요한 것이 되는 경우
직접 관찰이 필요하다. 이와 마찬가지 원리에서 한 편으로는 관찰을 하면서,
또 한편으로는 독서와 설명을 필요로 하는 부분이 있다.
직접 관찰은 당연히 생생한 감각을 준다. 그러나 그것은 그
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독서를 통하여 나 자신의 삶에 대해서 돌아보게 된 것은 무엇인지를 담아서 작성하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
- 갈등을 넘어 협력 사회로(로컬 거버넌스 시대의 지방의제21과 지속가능한 지역공동체)
Ⅱ. 본론
1. 지속가능발전의 개념
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문제는 청소년 개개인의 차원에서가 아니라 친구집단을 포함해서 사회적 차원에서 해결책을 찾아야 한다.
여섯째, 유해사이트 차단프로그램을 개발 보급하여 접근 엄격화 해야 하며 각종 사이트 점검 중독성 사이트 고발 홍보활동을 강화한
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설명
7) 문제 상황 제시
8) 문제 파악
9) 예상(추론)
10) 문제 추구
11) 문제 해결
12) 결과 정리 및 적용?발전
3. ????설명????과정으로서의 수업 전략
Ⅶ. 텍스트구조지도전략(교육전략)
1. 도식조직자 전략
2. 개요쓰기 전략
참고문헌
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독서토론 활성화가 학교도서관 이용효과에 미치는 영향 연구, 강남대학교 대학원 논문, 2010.
양재한 외, 어린이 독서지도론, 태일사, 2003
이재승, 아이들과 함께하는 독서와 글쓰기 교육, 박이정, 2004.
임칠성, 토론 수업설계 모형 연구, 국어
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독서교육을 시킬 수 있을까하는 의문을 가지고 이 글에 임해 왔다. 특히 이 글에서 중점을 둔 것은 다름이 아닌 아동의 심리상태이다. 그리고 이에 맞는 도서의 선택에 집중했다. 하지만 신체적 성장이 예전과는 달리 조숙해졌고 이에 따라가
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독서활동 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 독서활동을 위한 쾌적한 독서환경을 조성한다
2) 교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안?적용하여 독서감상 표현력을
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문제 확인
2) 배경 지식이나 경험의 활성화
3) 작품 개관 및 작품 읽기
2. 반응의 명료화
1) 작품에 대한 개인적 반응의 표현
2) 반응에 대한 토의
3) 반응에 대한 토의나 역할 놀이를 한다
4) 토의 내용 정리
3. 반응 심화
1) 다른 작품과 관
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독서흥미발달단계
1. 2세에서 4세(구술동화기)
2. 4세에서~6세(옛날이야기기)
1) 옛날 이야기(4-8세)
2) 그림책류(4-8세)
3. 6세에서~8세(우화기)
4. 8세에서~10세(동화기)
Ⅳ. 아동발달단계(아동발달과정)의 아동서사발달단계
Ⅴ. 아동발달단
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