|
교사들의 결혼과 양육의 경험이 상호작용에 영향을 미친다고 이정미(2007) 하였다. 또한 보육교사의 경력이 많을수록 긍정적 상호작용이 높게 평가되는 경향이 있다고 하였다.
참고문헌
강이슬, 김민경 (2011). 영아보육교사의 교수효능감과 직
|
|
|
영아교사의 역할은 다음과 같다. 첫째, 양육대행자의 역할이다. 둘째, 보육과정 수행능력에 관한 역할이다. 셋째, 상호작용자로서의 역할이다. 넷째, 일상생활에서 모델로서의 역할이다. 다섯째, 관찰자 및 평가자로서의 역할이다. 여섯째, 부
|
|
|
영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
1. 영아교사의 역할
1) 일상생활에서 영아교사의 역할
2) 쟈유놀이활동에서 영아교사의 역할
2. 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜
|
|
|
영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명, 2. 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명, 3. 만 3세반의 하루일과
|
|
|
활발하게 상호작용을 더 잘 한다는 것을 이해해 준다. ②교사는 보호자와의 안정적인 애착형성 연계성을 가지고 돌보는 영아교사와 신뢰적인 관계형성을 노력해야 하는 부분을 인식하고 노력해야 한다. ③교사는 부모와 알림장이나 키즈노
|
|
|
교사- 유아 간의 상호작용은 유아교육의 질적 수준을 결정하는 결정적 역할을 한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육의 질을 높이기 위한 영유아-교사간의 바람직한 상호작용에 대해 설명하고 영아와 유아를 구분하여 상호작
|
|
|
문헌
- 『영유아교수방법론』 강의자료 P39~46, P80 (1) 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
(2) 만 3세반의 하루일과와 활동내용을 계획하시오.
* 출처 및 참고 문헌
|
|
|
⑦ 시범 보이기(Demonstrate)
⑧ 지시하기(Direct)
3. NAEYC의 발달에 적합한 실제(DAP)
<표 1> 영아-교사 간의 상호작용에 따른 발달에 적합한 실제(DAP)
<표 2> 유아-교사 간의 상호작용에 따른 발달에 적합한 실제(DAP)
참고문헌
|
|
|
영아발달, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지론적 관점
2. 근접발달영역과 비계설정
1) 근접발달영역
2) 비계 설정
3. 근접발달영역과 비계설정을 접목한 급•간식지도에서 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
|
|
|
상옥, 한국보육학회, 2019, https://www.koreascience.or.kr/article/JAKO201929164870446.pdf
- 1. 서론 3pg
2) 영아 교사의 민감성, 놀이교수효능감이 영아-교사 상호작용에 미치는 영향, 김미영, 경기대학교, 2018, http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d
|
|
메뉴펼치기
