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기본적인 지식을 갖추지 않더라도 이해할 수 있게 돕는 방향으로 진행하였다.
3. 결론
본 글에서는 한국어의 문법 중 피동표현이 한국인을 위한 교재와 외국인을 위한 교재에서 어떻게 설명이 다른지를 확인하였다. 그 결과 한국인을 위한 교
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한국과 외국의 교류가 많아지면서 자신의 언어처럼 한국어에서도 피동문을 이용하는 사람의 수 역시 늘어나고 있는 추세다. 이러한 맥락에서 피동법을 자유자재로 구사할 수 있게 하는 것은 한국어 교육에서 가장 중요한 과제 중 하나다.
4.
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한국인을 대상으로 하는 교과서와 외국인을 위한 한국어 문법서, 그리고 외국인 학습자를 위한 한국어교재는 조금씩 다른 형태로 피동의 학습방법을 제시하고 있다. 이것은 모국어 학습자와 외국어 학습자 간의 차이와 학습을 통해 필요한
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한국어 시제표현 교육 연구 : 과거시제를 중심으로」 부산대학교 대학원. 2012.
황규상 「한국어와 스페인어의 과거시제-완료상 대조분석 연구」 숭실대학교 교육대학원. 2018. 1. 서론
2. 본론
1) 한국인을 대상으로 한 문법 설명
2) 외국
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중요한 것이라고 느껴졌다. 모국어를 쓰는 사람들에게는 자연스러운 부분들이 외국인들에게는 그렇지 않기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
김남미, 친절한 국어 문법, 사피엔스21,2010
임호빈, 외국인을 위한 한국어문법, 연세대학교출판부, 1997
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위한 문법서들의 특징을 알아보기 위해 외국인들이 한국어를 학습할 때 참고할 수 있는 참고서와 한국인들이 한국어 문법을 확실하게 배우기 위해 활용하는 문법서를 비교 분석해보았다. 한국어 문법 중에서도 많은 이들이 오류를 범하고 한
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한국어의 부사』, 박이정.
이태환 외(2010), 『외국인을 위한 한국어 문법-의미·기능편 1, 2』, 서울: 박이정.
박문자(2007), 『한국어교육문법과 의존 구성 연구』, 서울: 박이정.
이준호(2010), TTT 모형을 활용한 추측 표현 교육 연구, 『이중언어학
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한국교원대학교
이정훈(2001), 국어의 굴절과 핵 이동(Head Movement), 서강대학교
이선영(2011), 제2언어에서의 품사습득: 한국어의 굴절형태소의 증거, 한국외국어대학교 외국어교육연구소
윤현수(2008), 영어 굴절 상실과 문법변화 관계 연구, 청
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보기’ 메뉴가 위치하고 있어 원하는 언어 사전을 클릭하면 해당 언어 사전으로 이동하여 한국어와 해당 언어로 제시되는 정보를 확인할 수 있다.
단어 표제어와는 달리 문법표현 표제어에서는 발음 정보가 제시되어 있지 않은 것이 특징이
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한국어 교육론. 월인.
김중섭(2014). 한국어 교육의 이해. 하우.
국제한국어 교육학회(2010). 한국어 표현교육론. 형설출판사.
박영순 외(2010). 한국어와 한국어 교육. 한국문화사.
서종학. 이미향(2007). 한국어교재론. 태학사.
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