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비트겐슈타인『철학적 탐구』
Philosophical Investigations
01 『논리철학 논고』와의 관련
1.『논리철학 논고』와의 관련
≪ 사 진 ≫
루드비히 비트겐슈타인
: 서양 철학사를 통틀어 언어에 대해 가장 철저하게 회의하고 분
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논리와 기호」, 세종출판사.
2. 강영계·송병옥, 「논리학개론」, 박영사.
3. 박종홍, 「일반논리학」, 박영사.
4. 어빙 코피, 민창홍 옮김, 「논리학입문」, 이론과실천사, 1999.
5. 그렐링, A.C., 이윤일 옮김, 「철학적 논리학 입문」, 자유사상
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철학적 순서와 연결되는 층차가 구성되었는데 이는 사람의 우주본체와 化生의 과정에 대한 느낌과 깨달음, 그리고 이러한 느낌과 깨달음의 과정 중 사람의 주체적인 자아 철학논리의 전개와 주관적 사유 안의 『性』, 『心』, 『情』의 人性
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그의 철학은 이처럼 크게 전기와 후기로 나누어진다. 요약하면 전기의 철학은 『논리-철학 논고』에 담겨있으며, 『논리-철학 논고』는 ‘실재의 구조가 언어의 구조를 결정한다’는 견해에 입각한다. 따라서 언어란 고정적인 것으로, 이를
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논리적 정당화와 교육적 함의」. 경북대학교 대학원. 2012. 인간과교육,후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징,과학적 인간관,인간과교육,피아제의 인지발달단계이론,인간과교육,피아제인지발달단계이론,인
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논리와 담화>
철학적 논리로 잘 알려진 논리 상수들 , 즉 &, v, ~, ⊃, ↔, ∃ 는 표준어로 번역했을 때 그 의미가 일치하는 것 같지 않다.
그리고, 혹은, …이 아닌, 만약…이라면, 만약 그리고 오직 …인 경우에만, …이 존재한다.
철학자들은
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논리학의 영역이 아니라고 보았다.
툴민에 의하면 비트겐슈타인은 『철학적 탐구』에서도 『논리 철학논고』에서 다룬 것과 같은 주제를 다루었는데 그것은 언어의 한계, 즉 말할 수 있는 것과 말할 수 없는 것을 구분하는 작업에 관여하고
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철학적 인간관』. 서울: 철학과 현실사.
하두봉 외(1991). 『인간이란 무엇인가』. 서울: 민음사.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
홍은숙, 우용제 외 4명(2016). 『교육학에의 초대』. 교육과학사.
목영해(2009). 『
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철학적 문제도 생각하기 시작한다. 자신의 미래를 생각할 수 있고, 다른 세상을 상상하기도 한다. 이런 능력은 성인기에도 계속 발달한다.
3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
①교육은 아동의 현재의 지적발달단계에 알맞
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철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
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