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텍스트(언어)-구조와 형상화
3. 소통-독자와 수용 문제
4. 문화-개인과 사회적 실천
Ⅳ. 열린 세계의 문학교육
1. 문학적 담론의 주체로서 학생
2. 문학적 담론의 촉진자로서 교사
3. 매체의 다양화와 텍스트 개념의 확대
Ⅴ.
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텍스트, 서울 삼지원.
◎ 박성호(2002), 인터넷 미디어의 이해와 활용, 커뮤니케이션북스
◎ 안정임(2001), 언론학 교육으로서의 미디어교육 성과와 전망, 한국언론학대회 공동 심포지움, 뉴밀레니엄 시대의 언론학 연구와 교육 발표논문
◎ 이정
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전문가가 되기 위한 포트폴리오
3) 개인포트폴리오
4) 학생포트폴리오
3. 학생 포트폴리오의 분류(Shakelford)
1) 전시(Showcase)
2) 기술(Descriptive) 포트폴리오
3) 평가(Evaluative) 포트폴리오
4) 구성(Composite) 포트폴리오
Ⅴ. 포트폴리오(포트폴리
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화장품 지식에 대한 현황
3. 화장품 광고 텍스트 분석
4. 화장품 광고 서사의 배경인 ‘외모지상주의’와 2009년 ‘화장품 시장의 동향’
5. 결론 – ‘자본주의’와 ‘남성중심의 권력구조’가 투영된 화장품 광고 및 해결방안
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텍스트의 역사서들은 일반인을 대상으로 한 책이 아니다. 수잔 휫필드의 이 책은 필자의 전문성을 살려, 바로 그 중간의 간극을 메우려는 시도를 하고 있다. 농부, 병사, 상인, 기생, 공주 등 흥미있는 가상인물을 내세워, 실크로드의 역사와
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필자의 관점을 파악한다.
<텍스트>
소개하는 글
<내용 요소>
소개하는 글 이해하기
필자의 의도, 관점 파악하기
소개하는 글의 담화 관습 알기
【8-읽-(3)】제안서를 읽고 글의 중심 내용과 뒷받침 내용을 파악한다.
<텍스트>
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전문가 가 될 수 있어요.”
책을 덮고 독서란 무엇인지 다시 한 번 고민했다. 문득 고인이 되신 신영복 교수의 말씀이 떠오른다. “독서는 삼독(三讀)’이라고 했다. 먼저 텍스트를 읽고 다음으로 필자를 읽어야 하며, 최종적으로 독자 자신을
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전문에서 살펴보면
2. 국어과 교육 목표의 영역별 목표에서 살펴보면
Ⅳ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 과정
1. 준비 활동
1) 글감 고르기
2) 글감, 소재, 주제 정하기
2. 중심 활동
1) 구상하기
2) 쓸 순서 정하기
3) 시 짓기 지도
4) 정
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텍스트는 그 빈자리를 독자의 심미적 차이에 따라 수용미학적 입장으로 해석하면, 과거의 작품을 이해한다는 것은 현재 수용자의 질문과 과거 작품의 응답이 올바르게 설명됨으로써 '과거의 지평'과 '현재의 지평'을 융합하는 변증법적 차원
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텍스트에서 감명을 받게 하고 심리적으로, 감정적으로 어떤 동기를 유발할 것이다. 그러나 텍스트가 수용-인지 영역에서 흥미를 일깨우고 새로운 \"인식\"이 자극적 효과를 거둘 수 있다고 가정할 경우 문학치료는 최소한 이원적 형식, 즉 감
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