|
피아제의 인지발달론과 역사학습
01. 피아제의 인지발달론(1)
╋━━━━━━━━━━─────────
〔장 피아제〕
≪ 사 진 ≫
• Jean Piaget
• 1896. 8. 9 ~ 1980. 9. 16
• 스위스의 심리학자
· 논리적 사고 발달에
|
|
|
(주), 2003년
“역사교육의 이해”, 정선영 외, 삼지사, 2001년
“교육과정 및 교수방법”, 양미경, 교육과학사, 2003년 인지발달이론의 역사학습 적용
◇ 인지발달과 역사학습
◇ 삐아제의 인지발달론
◇ 역사학습에서의 삐아제이론 적용
|
|
|
발달상으로 적합한 여러 가지 방법 가운데 어떤 것이 최상의 방법인지에 대하여, 또 가장 교육적으로 가치 있는 것은 어떤 방법인지에 대하여는 말해 주지 않는다.
따라서 피아제의 이론을 역사학습에 적용함으로써 곧바로 역사교육 내용과
|
|
|
딸린 노예
이다. 왜냐하면 인류학자들에 의하여 보통
연구되듯이 초기 그리스, 로마에서는
가족이 사회의 기초이기 때문이다. 1) Piaget의 인지발달론
2) 수용론(Piaget-Peel-Hallam Model)
3) 비판론
4) 총체성 문제
5) Piaget에 대한 평가
|
|
|
학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사.
장휘숙한건환(2005). 아동연구방법. 서울 : 창지사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제(Piaget)의 발달 이론의 기본개념
1. 도식(schema)
2. 동화(assimilation)
3. 조절(accomodation)
4. 평등(equilibrium)
Ⅲ. 인지
|
|
|
피아제의 인지발달론과 역사교육 연구-피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로, 사회과학교육연구 창간호, 한국교원대학교사회과학교육연구소
◇ 마거릿 보든(1999), 피아제, 시공사
◇ 이옥형 외 공저(1992), 교육심리학, 서울 : 집문당
|
|
|
인지발달은 아동과 환경과의 상호작용을 통하여 발달이 이루어지는 것이다.
<참고 문헌>
안범희. 학교 학습심리학. 서울 : 하우
김충회. 피아제의 발달이론과 학교교육. 충남대학교
김한종. 피아제의 인지발달론과 역사교육연구. 사회과
|
|
|
피아제의 인지발달론과 역사교육연구 : 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 사회과학교육연구 Vol.- No.1, 1995
김혜진 <피아제(J. Piaget) 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석> p17~19 : 5
|
|
|
발달심리학, 박영사
서봉연 외(2002) 발달심리학 아동발달, 중앙적성출판사
조복희 외(2001) 인간발달-발달심리적 접근, 교문사
황정규 편, 현대 교육심리학의 쟁점과 전망교육과학사, 2004
김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교
|
|
|
Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983
김순일, 피아제의 인지발달 이론과 교육적 시사 : 피아제 이론의 재조명, 공주, 1985
김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구 : 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로, 1995
|
|
메뉴펼치기
