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reflective Practioner: How professionals think in action. New York: Basic Books.
Spodek, B. & Saracho, O.N. (1988). Early childhood teacher preperation, Year book in early childhood education, vol1. NY: Teachers College Press.Van Manen, J. (1977). Linking ways of Knowing with ways of being practical
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을 축소시키기가 어렵다. 당시 연구는 절충적인 방법탐구를 위하여 실증주의 알고리즘의 확실성으로부터 패러다임적 방법 전환을 의미하고 있으며, 보고된 것은 이러한 복잡성에 적합한 것이다. 이러한 경향은 Guba와 Lincoln\'s의 시각인‘반응
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Early childhood teachers prepare for mainstreaming. Day are and Early Education, Vol. 21(3), 13-17.
Walling, D. R. (1997). Hot buttons : Unravelling 10 controversial issues in education. Bloomington, Indiana : Phi Delta Kappa Educational Foundation.
Walther-Thomas, C., Bryant, M., & Land, S. (1996).
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Early Childhood Mathematics, MA: Allyn & Bacon.
Spodek, B.(1991), Reconceptualizing early childhood education: A commentary, Early Education and Development, 2(2), pp. 161∼167.
Stinson, S.(1988), Dance for Young Children: Finding the Magic in Movement, Reston, VA: AAHPERD.
Teale, W. H. & Sulzby, E.(
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Early childhood intervention a promising preventative for juvenile delinquency. American Psychologist, 997-1006. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 청소년 비행에 관한 기본적 이해
Ⅲ. 청소년 비행에 대한 예방 및 개입
1. 예방 및 개입의 목표: 적응 유연한 청소년의 육성
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to early childhood education?
3. Young children and male teachers: mapping the terrain
4. Purpose and context of the study
5. Theoretical perspectives
6. Participants
7. Generating data
8. Analyzing the children's drawings and conversational Interview texts
9. Findings
10. d
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Early Childhood Teachers on the Interactions between Teachers and Children, 고민성, 경상국립대학교, 2021, http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=42c3427182f7b392ffe0bdc3ef48d419
- 2. 이론적 배경 4. 교사-유아 상호작용 1) 교사-유아 상호작용의
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Early Childhood Teachers from the Perspective of the Reconceptualization of Education, 김근혜, 경성대학교 일반대학원, 2015」
「놀이치료에 기반한 유아 정서·사회적 문제행동 지도에 관한 사례연구, 권지은, 중앙대학교 대학원, 2015」 1) 문제행동 영유아의
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관계 = The Relationship between Early Childhood Teachers\' self- esteem and occupational stress 1. 서론
2. 본론
1) 스트레스 인식일지
2) 스트레스 일지의 특징
3) 스트레스 관리 방법의 제시
4) 스트레스 관리의 점검
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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early childhood education. New York : Teachers College Press.
Vygotsky, L. S.(1985). Thought and language. 신현정 역, 성원사
Vygotsky, L.S.(1981). Mind in society. Cambridge, MA: Harvard Universi
=== 출처 ; 이차숙 (2005). 유아언어교육의 이론과 실제. 학지사 1. 언어 발달의 원리
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