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결론
지금까지 본론에서는 각각의 보육교사 역할에 대해 간단히 기술하고 자신과 비교해 보았다. 보육교사는 보육과 교육을 함께하는 영 유아의 권리지킴이다. 이것을 교사가 영 유아의 삶에서 매우 중요한 역할을 수행함을 의미한다. 뿐만
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진행함으로서 맞춤형 보육을 진행하는 것이 전문성 있는 교사가 되는 방법이지 않나 생각해본다.
나. 수용적 태도
아동의 자아존중감과 자신감은 학습과정, 중요한 타인에 의한 평가, 그리고 외부세계로부터 받은 피드백을 통해 형성된다.
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대와 관련하여 보육교직원의 윤리강령의 4가지 부면을 토대로 보육교사의 역할수행이 아동의 행복한 보육환경을 제공하고자 함에 어떻게 기여할 수 있는가에 대해 살펴보았다. 원칙은 이 분야에서 직면하는 윤리적 딜레마들을 해결하는 과
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관점에서 애정과 신뢰감 또한 보육 교사의 중요한 개인적 자질로 볼 수 있는 것이다.
나에게 이러한 애정과 신뢰감이 적합한 이유는 내가 평소에도 아이들을 좋아하기 때문이다. 평소에도 아이들을 보면 애정을 가지고 이야기를 나누고 도와
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다. 주양육자인 어머니와 떨어져 보육시설에서 생활하므로 보육교사는 양육자 역할을 수행하여 영아의 욕구에 민감하게 반응해야 한다.
③영아의 요구에 적응하고 조화하기
관찰과정은 보육교사와 영아의 적응을 도우며 보육교사로 하여
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양이 절실히 필요하다. 인성은 보육교사로서 함양해야 할 전문성을 갖도록 하고, 영유아와의 바람직한 상호작용 질 향상에 도움이 되므로, 육아종합지원센터, 각 시 당국의 줌 교육 등을 연계하여 인성교육의 향상프로그램과 교육을 확대시
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하는 학대나 방임이 일어나지 않으므로 보육교사의 인성이 중요한 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이경하외, “예비교사와 현직교사가 생각하는 좋은 유아교사의 자질”, 한국열린교육학회, 2011
- 박은경, “보육교사자질향상에 관한 연구”, 국민대,
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율적으로 수행하기 위해서는 행복한 보육실을 조성하고 교사의 효능감을 향상시키는 노력이 필요하다. 이러한 과정에서 아래와 같은 요점을 강조하고자 한다.
첫째로, 어린이들의 안전과 쾌적한 환경은 항상 최우선 고려사항이어야 한다. 안
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하지 못한 경우 원장이나 다른 보육교사가 결근한 보육교사를 대신하여 아이들을 돌볼 수밖에 없는 상황이 있다. 즉, 겸인제한 규정은 실효성이 없는 규정이기에 무조건 겸임을 제한하는 것보다 상황에 따라 겸임을 할 수 있도록 개정할 필요
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에 없을 것이다.
3. 보육교사의 자질과 태도
-보육교사는 기본적으로 아이들을 한 인간으로서 존중하고 배려할 수 있어야 한다. 아이들에 대한 인격적 배려가 결여된 보육교사는 학대로서 대할 수 있기 때문이다. 또한 보육교사는 교사라는
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