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보육시설에서의 유아를 둘러싼 환경은 물리적 환경과 심리적 환경이 있는데 이 중 심리적 환경이란 유아와 접해져있는 인간관계적인 환경을 말한다. 아무리 좋은 환경이라도 교사의 태도가 민주적, 전제적, 강제적, 거부적인가에 따라서 유
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아 교육의 중요성이 인식되고 맞벌이 부부의 증가로 영유아들이 부모와 같이 지내는 시간이 줄어드는 상황에서 어머니외의 다른 사람 특히 영유아들의 생활과 밀접한 관계에 있는 보육교사와의 애착은 애착대상의 확장차원에서 영유아들에
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적으로 보육교사들이 반드시 가입해야만 하는 각종 사회보험에 반드시 가입하도록 하는 법적제도적 장치를 마련할 필요가 있으며, 실제 대부분의 보육교사들은 사회보험에 가입하지 않아, 경제적, 직업적 취약계층으로 상대적 어려움을 겪
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하기에 보육교사의 부정적인 이미지 쇄신을 위해서는 보육교사가 스스로 처신을 똑바로 하여 타인의 모범이 될 수 있어야 된다고 생각한다. 또한 아이들을 친자식처럼 생각하여 아이들을 학대로서 대하는 것이 아니라 사랑으로 대할 수 있도
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이므로 보육교사의 자질향상은 영유아 보육에 있어 무엇보다 중요한 요인이 아닐 수 없다. 또한 보육교사의 자질향상은 영유아들은 물론이거니와 보육시설 운영과 각 가정 지역사회 더 나아가 국민교육 전반에 영향을 미치게 된다.
Ⅲ. 결론
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보육교사들은 전문가로서 자부심을 가져야 할뿐만 아니라 전문가로 인정받기 위해서는 영유아들을 위해 일하는 사람들이 영유아들을 잘 관찰하고, 이해 할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 개념과 보육교사를 정의
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지 본론에서는 보육 전문가로서 요구되는 보육교사의 역할과 자질에 대하여 기술하고, 예비교사로서 본인의 강점(장점)을 3가지이상 기술해 보았다. 모든 전문직에는 전문직 사회의 결속을 높이고 그 직종에 종사하는 사람들의 이익을 보장
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사 자격제도’와 비교해 볼 때 보육교사 자격 발급의 전문성을 저하시키는 정책이라 할 수 있다. 따라서 대학교 및 전문대학 졸업자에게도 성적기준을 적용하거나 ‘국가 인증 자격시험’을 통해 보육교사 자격증 발급을 하는 정책마련이 시
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개선방안
보육교사들의 후생복지를 개선하기 위해서는 우선적으로 보육교사들이 반드시 가입해야만 하는 각종 사회보험에 반드시 가입하도록 하는 법적제도적 장치를 마련할 필요가 있으며, 실제 대부분의 보육교사들은 사회보험에 가입하
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서 보육교사로서의 역할을 수행하기 위하여 필요한 지식, 기술, 보육교사로서의 품성 및 태도 등으로 구분할 수 있다. 즉, 보육교사 자질은 보육교사가 소유하고 교수 장면에서 오는 비교적 안정된 지식, 능력, 신념 등을 의미한다.
Ⅲ. 결론
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