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석하는 데 어려움을 겪게 된다. 지적 능력은 다양한 상황과 문제를 적절하게 처리할 수 있는 능력이다. 의사소통자의 지적 능력은 의사소통의 과정에서 문제를 분석하고 해결하는 능력, 문제들 사이의 관계를 파악하고 비판적인 안목에서 평
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사소통 행위.
- 개인적 기능(personal function)
자신의 존재를 알리고자 하는 의사소통 행위.
- 발견적 기능(heuristic function)
환경을 탐구하고 정리하려는 의사소통 행위
- 가상적 기능(imaginative function)
가상적인 상황을 만드는 의사소통 행위.(Halliday
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변언어(paralanguage)의 유형에는 음질과 조음 방식 등이 있다. 사회공간적 거리(proxemics)의 유형은 사회적, 개인적 공간의 이용 방식과 지각 방식에 따라 다양하게 분류될 수 있다. 의사소통 집단 구성원의 좌석 배치는 의사소통의 흐름에 영향을
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계의 사용자와 의사소통 상대방간의 상호작용의 개선과 의사소통 기능의 훈련을 위해 역할놀이, 스크립트 활동을 제안하였다. Frumkin(1986)은 스크립트를 이용한 역할 놀이가 보완 대체 의사소통 체계를 사용하는 사람들의 성공적인 의사소통
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소통 능력”이라는 개념을 받아들인다면 언어사용의 문제는 이 능력의 핵심적인 부분이 된다. 기존의 외국어 교수에서는 언어 규칙, 구조(structures), 문법성(grammaticality)의 범주를 강조하였다. 이에 비해, 의사소통 능력의 개념을 수용한 외국
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소통 중심 교수법은 그 실체가 분명히 제시된 것은 없지만, 언어 능력을 어떻게 정의하느냐에 대한 관점의 변화와 더불어 언어학과 언어 학습 이론에 상당한 변화를 가져온 교수 방법이다. 이 교수법은 영어의 구조와 문법에 대한 정확한 지
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한다는 것을 강조하고 있다. 의사소통을 사정하고 향상시키려면 먼저 개인이 의사소통하는데 주도자인 동시에 반응자라는 것을 어느 정도 인식하고 있는지와 주도자이며 반응자로서 어느 정도 의사소통에 참여할 수 있는지를 알아보아야 하
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소통의 효과를 검증하는 것이라 볼 수 있으므로 부모가 자녀에게 촉진적 의사소통을 할수록 자녀의 내적 통제경향이 증가함을 알 수 있다.
국내의 선행연구를 살펴보면, 김경애는 부모의 양육방법을 긍정하는 집단이 부정하는 집단보다 내적
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소통 방법(신체 동작, 제스처, 얼굴 표정 등) 비언어적인 표현과 신체 동작을 통합적으로 사용하여 요점을 강조할 수도 있다.
⑨ 교사는 의사 소통 방식에 대한 학생의 반응을 눈여겨보아야 한다. 특히, 주의를 집중하지 않거나 반응하지 않는
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전달가능만 있는 것이 아니라, 메시지를 주는 사람과 받는 사람의 관계를 규정한다. 암묵적인 명령은 모호하고, 이야기를 주고받는 사람들 사이의 관계는 명령적 의사소통에 어떻게 반응하는가에 상당한 영향을 미칠 것이다.
5) 의사소통 가
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