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◆ 일본어Ⅰ수업지도안 ◆
1. 교재 및 단원 명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습목표
4. 의사소통기능
5. 학습대상 및 학년
6. 수업 시 유의사항
7. 차시별 학습 계획
8. 지도의 실제
9. 일본어 교수-학습지도안
10. 형성평가
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일이 신분의 높고 낮음이나 직업의 귀천을 떠나 1. 분석 및 평가
1) 학습목표 분석 및 평가
2) 텍스트 분석 및 평가
3) 삽화 분석 및 평가
4) 학습활동 분석 및 평가
2. 재구성
3. 교수-학습 지도안
4. 교수 전략
5. 학습지 개발
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나눗셈식을 이해하고 계산할 수 있다. Ⅰ. 단원의 지도 계획
1 단원명
2 단원의 개관
3 단원의 목표
4 단원의 학습 계열
5 단원의 학습 흐름
6 단원의 전개 계획
7 단원평가 계획
8 지도상의 유의점
9 본 시 학습 지도안
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소리에 대한 인식 높이기
5. 세부 사항
6. 지시대로 따르기
7. 줄거리 듣기
8. 중심 내용
9. 내용의 적합성 판단 및 비판
10. 사실과 의견의 구분
11. 결과 예측하기
12. 추론
13. 메모하기
14. 분위기(Mood) 이해하기
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문
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말판
(활동3 말판놀이에서 사용할 말판/ 사이즈 B4) 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 흐름
5. 단원의 학습 흐름
6. 지도상의 유의점
7. 평가계획
8. 본시 교수 • 학습 계획
9. 판서계획
10. 본 차시 학습
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장씩 나누어준다. 조별로 토론하고 결과를 적게 한 후... 1. 단원 개요 및 목표 분석
2. 선수 하위기능 분석 및 출발점 행동 분석
3. 학습자 및 환경 분석
4. 성취 목표 진술
5. 평가도구 개발
6. 수업지도안
7. 매체 선정 및 활용
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학습활동을 지난 5차시에서 만들었던 낱말사전을 이용하여 기록하게 함으로써 앞으로 다른 교과서나 책들에서도 사전 찾기를 계속 실천할 수 있도록 하였고, 이는 포트폴리오 평가로 이용할 수 있게 하였다.
*삽화2*
Ⅵ. 교수학습 지도안
단원
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문제를 푸는 데 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 비단 수학을 잘 못하는 학생들만의 문제는 아니라는 것 또한 미루어 짐작할 수 있다. 본 지도안의 학습 전략은 이런 토대 하에 학생들의 어려움을 덜어주고자 수업자에 의해 개발되었다.
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학습
-게임을 통해 친구의 등, 훌라후프 등을 뛰어넘어 보았어요. 이제 실제로 뜀틀을 넘어 볼 거예요.
-친구 등 넘기를 해보았죠? 많이 어려웠나요?
-어렵지 않았죠? 우리 앞에 놓은 뜀틀은 친구의 등 높이보다 낮아요. 그러니까 여러분도 충
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학습 목표
중심이 원점이 아닌 원의 접선의 방정식을 구할 수 있다.
활동 3
위의 활동1-3과 2-2 에서의 접선의 방정식을 다른 방법으로 구할 수 있는지 조별끼리 토의해 보자. 1. 학습목표
2. 확인할 점
3. 유의사항
4. 본시 수업지도안
5. 활
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