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1. 교육평가 정리
2. 생활지도 및 상담 정리
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평가와 규준지향평가에 대해 알아보았다. 양 평가방법의 특징과 부정적인 면을 살펴보았는데, 어느 한쪽의 교육평가가 옳다고 할 수 없는 것이 현실이다. 상대평가가 가지고 있는 문제점들을 보완하기 위해 절대기준평가 방법이 등장했지만
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1. 교육평가의 개념
1) 검사ㆍ측정ㆍ평가
2) 교육평가의 기능
3) 교육평가의 난점
2. 교육평가의 유형
1) 최대수행 능력과 대표적 행동의 측정
2) 배치ㆍ형성ㆍ진단ㆍ총합평가
3) 상대평가와 절대평가
4) 인지적 평가와 정의적 평가
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*표지-1page.
*8본문-9page.
*본문<축소판>-2page.
◎유아교육평가
1) 평가의 중요성
* 임재택의 유아 교육 현장에서의 평가
2) 평가의 정의
3) 평가의 목적
4) 평가 유형
(1)양적 평가와 질적 평가
(2)상대 평가와 절대 평가
◎상대평가
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교육평가의 현대적 동향
1. 절대평가의 중요성을 강조한다.
2. 교육활동 자체를 위한 평가로서의 활용을 강조한다.
3. 형성평가의 중요성을 강조한다.
4. 잠재적 교육과정의 중요성을 강조한다.
7. 교육관에 따른 평가관
1. 선발적 교육관(상대평
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평가가 나쁘다는 이야기는 아니다. 다만 상대평가가 가지고 있는 단적인 문제를 해결할 수 있다면 교육평가의 질이 좀 더 높아질 것이라 생각된다. 상대평가와 절대평가를 조화 시킬 수 있는 개선방안이 강구되어 질 것이라 생각한다.
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평가에서는 진단적 기능과 형성적 기능이 강조되어 교수의 의사결정에 보다 중요하다.
참고문헌
이칭찬 · 황선경 공저, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 상대평가(규준지향평가)
1) 상대평가의 특징
2) 상대평가의 장․단점
2. 절대
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교육을 받아오면서 그 점수를 얻기 위해 노력만 했었지, 그 평가가 적합한 것이었는지 학생일 당시에는 생각하지 못했던 것 같다. 상대평가와 절대평가가 가지고 있는 차이와 각각의 장단 점을 통해서, 교사가 되었을 때, 어떠한 교육 평가방
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평가제도의 성공을 위한 전제조건」, 교육행정학회, 2006
김상재, 「교사평가에 대한 중학생과 교사의 인식 비교」, 창원대학교 석사학위논문, 2005
박경양, 「학부모 평가는 부적격하다는 주장에 대하여」, 『Educational Development』, 2004, pp50-52
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평가된 영역에서 학생의 학습을 보여주는 것은 무엇이든 포함시킬 수 있다. 제 6장 교육과정 평가
1. 수업과 평가
2. 교육평가 시의 절차
3. 평가도구의 특징
4. 검사 도구의 제작
5. 평가도구 제작상의 유의점
※정의적 영역의 평가
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