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목표지향평가와 규준지향평가에 대해 알아보았다. 양 평가방법의 특징과 부정적인 면을 살펴보았는데, 어느 한쪽의 교육평가가 옳다고 할 수 없는 것이 현실이다. 상대평가가 가지고 있는 문제점들을 보완하기 위해 절대기준평가 방법이 등
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평가와 상대평가의 비교
구 분
상 대 평 가
절 대 평 가
평가기준
상대적 순위(규준지향평가)
교육목표(목표지향평가)
교 육 관
<선발적 교육관>
● 상대평가는 학생간의 개인차를
위주로 하는 선발의 기능을 강조하는
입장으로 성공하는
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평가)일 수도 있다. 또한 그 기준은 다른 사람과 상호 비교해서 판단되는 것(상대평가; 규준지향평가)일 수도 있고, 아니면 어떠한 일정하게 정해진 목적에 비추어 판단되는 것(절대기준평가; 목표지향평가; 준거지향평가)일 수도 있다. 평가
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있는지, 없다면 어떠한 대안을 투입해야 하는지를 밝히는데 이용되는 것이 평가이다.
평가도구의 성격
평가도구의 신뢰도를 중시한다.
평가도구의 내용타당도 혹은 목표타당도를 중시한다. 1. 규준지향평가
2. 목표지향평가(절대평가)
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교육평가, 동문사 1. 상대평가(규준지향평가)
1) 상대평가의 특징
2) 상대평가의 장․단점
2. 절대평가(준거지향평가 또는 목표지향평가)
1) 절대평가의 특징
2) 절대평가의 장 ․ 단점
3. 상대평가와 절대평가의 비교
참고문헌
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평가를 위한 평가편람 작성 연구.
송경근 역, 마이클 마쿼드, 엥거스 레이놀즈 저 (1994). 글로벌 학습조직. 한국언론자료간행회.
오윤표 (1994). 고베의 도시경영. 세종출판사.
이광현 (1998). 아웃소싱. 한국능률협회.
이계식·고영선 (1997). 아래로
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평가에 대한 연구. 「 상지대학교 논문집 」
김태윤. (2003). 우리나라의 국가재해관리체계의 모색. 「재해재난 관리체계 재정립 방안 」
남궁근. (1995). 관리행정체계의 국가간 비교연구: 미국과 한국사례를 중심으로
행정자치 소방국. (2003). 「
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평가의식으로 조직구성원의 건전한 능력개발을 통한 우수한 공무원 발굴에 더욱 노력이 필요하다.
또한 과거의 근무성적평정이 정태적이며 일반적인 개인특성 지향적이었다면 현재의 근무성적평정은 동태적이며 미래지향적인 직무와 능력
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평가할 것이다. 비록 유학자의 의리가 간혹 의리 자체가 목적이 되어 博施濟衆을 망각한 明을 공격하라는 靑의 요구에 대해 의리를 지키며 다 같이 죽자고 항변한 김상헌은, 그 나름의 절의가 있었다. 하지만 지나친 것은 부족함만 못 하며,
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평가할 것이다. 비록 유학자의 의리가 간혹 의리 자체가 목적이 되어 博施濟衆을 망각한 明을 공격하라는 靑의 요구에 대해 의리를 지키며 다 같이 죽자고 항변한 김상헌은, 그 나름의 절의가 있었다. 하지만 지나친 것은 부족함만 못 하며,
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상대방을 사로잡아라
체크리스트 글쓰기 능력에 대한 자기진단
chapter 1 내 생각을 명쾌하게 전달하는 논리적인 글쓰기 6단계
1단계 뭘 쓰지?_목표 지향적으로 계획하기
2단계 무엇을 준비하지?_자료 수집과 내용 구상하기
3단계 약
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평가(100점 만점)하고, 그 이유를 기술해 주십시오.
-희망직무에 대한 열정 및 학습의지(00점) [400자 이내]
-더 탁월해지기 위하여 스스로 노력하는 성취지향적 태도(00점) [400자 이내]
-동료들과 협력하고 전체를 위하여 노력하는 팀워크(00점)
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핵심가치(고객지향, 전문성, 혁신성, 신속성, 성과지향) 중 본인을 나타내는 가치와 그 이유를 보여주는 경험을 기술하십시오. (제한없음)
▢ 신속을 위한 전문성
8. 인재상 및 면접대비 기업정보
9. 예상 면접 기출문제
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소감)를 2가지 이상 제시하여 주시기 바랍니다.
5. 귀하께서 우리 회사에 입행한 5년 후의 기대 하시는 모습을 경력개발측면에서 구체적으로 서술해 주시고, 그 목표를 위한 자기자신의 개발(연수 및 교육)계획을 써 주시기 바랍니다.
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평가, 개선)의 관점에서 기술하여 주십시오.
[의사소통능력] 공동의 목표를 위해 협업하는 과정에서 소통의 부재로 어려움을 겪었던 적이 있습니까? 당시 상황을 기술하고 어려움을 어떻게 극복했는지를 자세하게 행동 중심으로 기술하여
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