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도덕적 판단능력에 미치는 영향
- 춘천교대 교육대학원 초등도덕교육 전공 2000.12
초등학교 도덕교육에서 포괄적 가치교육의 적용
- 부산교대 교육대학원 초등도덕교육전공 이미기 2002.8
도덕 윤리과 수업모형
- 서강식 저 <양서원> 1999.
콜
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증가하는 것은 아니라고 보았다. 콜버그는 도덕성이 발달할수록 그 사고체계는 이전의 단계보다 더 광범위하고 추상적이게 된다고 보았다. 1. 도덕적 딜레마
2. 전도덕기
3. 타율도덕기
4. 자율도덕기
5. 콜버그의 도덕적 연구의 특징
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도덕적 판단의 개인화를 중요시한다. 여기서 선택론의 주된 관심은 선택을 단행하는 사회·경제적인 조건도 아니며, 선택의 기준이 되는 윤리적 기준이 아니라 오히려 단순히 선택을 단행하는 권리를 보호하는 데 있다.
결론을 말하면, 우리
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자율적 도덕성으로 발달한다는 자기 구성적 접근은 교육의 자치시대에 바람직하다는 것이다. 이 방법은 교사 중심에 의해 주입식으로 이끌어진 길들이기식 교육의 문제를 비판한다. 그리고 사회 도덕적 발달을 하나의 ‘자율적 구성과정’
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Leadership)이론
(1) 개요
(2) 초우량 지도성의 의미
(3) 기본전제
(4) 초우량 지도성이 지향하고 있는 추종자들의 자율적 지도성의 신념
(5) 초우량 지도성과 자율성 지도성
(6) 결론
3. 도덕적 지도성(Moral leadership) 이론
(1) 개요
(2) 도덕
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자율성을 인정하는데, 인간은 자연의 일부로서 자연의 원리를 따르면서도, 자유로운 선택과 창조를 통해 도덕적인 삶을 실현할 수 있다고 믿었다. 또한, 유가사상은 인간의 행복과 번영을 추구하는 것을 목표로 한다. 도덕적인 삶을 통해 인
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도덕적 판단의 형성에 중요한 영향을 미친다. (사회적 구성개념)
• 서구 개인주의 사회 : 개인의 목표, 자기퉁족성, 자율성, 타인과의 분리
=> 도덕적 영역: 평등의 유지, 개인적 권리의 보호, 개인적 자유의 보장
=> 비서구적 사
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도덕적 추리의 성격
수준I
인습이전도덕성
1.처벌과복종
다른 사람들의 욕구나 감정을 고려하지 않고서 자신에게 가장 좋은 것에 근거해 도덕적 결정을 한다. 더 힘있는 사람들에 의해 설정되는 규칙에만 복종한다.
2.호의의교환
다른 사람들
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리적 기준을 제공하는 이론적 틀이 교사들에게 필요함을 인정해야 한다.
요컨대, 교사는 학생들에게 의견의 불일치를 불러일으키는 논쟁적인 도덕적 딜레마를 제시하고, 각기 다른 도덕적 발달 단계에 위치한 학생들 간에 자유로운 토론 분
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리를 지향하게 되는 것이다. 즉, 단계를 거쳐 자신의 뜻과 보편적인 윤리가 일치하게 되는 것을 의미하지 않나 생각해 본다.
3. 도덕성 퇴행과 도덕적 상대주의와 관련하여 자신들이 경험했던 사례 및 나의 단계 서술과 행동 사례를 설명
콜버
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